《詹天佑》教学设计苏广彬.docVIP

詹天佑 教学目标： ? 1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。　　 2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。　　 3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。　　 教学重点： 引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。　　 教学难点： 詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学时间： 两课时 第二课时 教学过程： 一、导入：兴趣导入，建构阅读话题 1、老师：同学们，今天老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课，一齐走进詹天佑，这位杰出的爱国工程师，（齐读课题） 二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月 1、老师：?詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？ （速读课文，找到你认为最准确的句子。） 2、出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。 （自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？） 3、引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。 三、精读：深入研读内容，体会创新设计 1、出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。 2、学生讨论完成图表。 3、师讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。 4、指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程 5、动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。 四、品读：再现动人细节，感情朗读课文 1、詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。 （轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。） 2、在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。 （师组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。） 3、重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。） ?（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。 （2）教师引读： 师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“这是中国人……” 师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想： 生：“这是中国人……” 师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想： 生（齐）：“这是中国人……” 师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想： 生（齐）：“这是中国人……” 师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”） 4、老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。?? 五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意 1、帝国主义当时是怎样的表现呢？ ?请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。 2、孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。 3、学生交流体会 4、正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段） 六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情 1、为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：） 阻挠 要挟 嘲笑 毅然?? 杰出?? 爱国 高山深涧 ?悬崖峭壁? ? 狂风怒号