蹲下来和孩子说话 （小班）.docVIP

蹲下来和孩子说话 （小班） 兴山教育培研中心 杨菊孝 有时候，教学活动的失败是因为我们没有认真地去关注孩子。 小班的孩子对于长短多少是最没有判断力的，王教师在执教的《长颈鹿的围巾》时，准备了很多长短厚薄不一的围巾随意的搭在黑板上，要求孩子为长颈鹿选一条最长的围巾，一时孩子们争论不休，却始终没出现老师预见的那个结果，王老师于是匆忙进入下一个环节：给每桌孩子发了二条长短不一的围巾，请孩子们比较。因为围巾厚薄不一、长短不一，有的长度甚至超过了孩子的身高长度，孩子们更不知道比较长短的正确方法了，这个环节又在一阵热闹声中以失败告终。 显然，王老师高估了孩子的经验不平和操作水平。 高老师执教的《小动物的餐桌》中，在了解小动物喜欢吃什么食物的环节时，小松鼠喜欢吃松籽是小朋友了解较少的，老师对这一内容作了重点讲解，接着老师又开始一一讲解小兔子喜欢吃什么，小鸡、小猴喜欢吃什么，小朋友对后面的三项内容太熟悉了，对老师的讲解开始不感兴趣，于是开始自顾自地玩了起来。 显然，高老师是低估了孩子的认知水平。 关注孩子就要蹲下来和孩子说话，要站在孩子的角度去思考问题。 蹲下来和孩子说话，有时候需要我们把要求变成孩子喜欢的情景。 小班孩子站队一直是很令老师头痛的事情，做操之前，总会看到老师们一边叫喊，一边拉扯着站错位置的孩子， “站队啦，快点儿、快点儿，小的站前边，高的站后边，怎么又站错了