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八年级地理“水资源”教案示例 【教学目标】 知识目标 使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。 能力目标 通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。 情感态度与价值观目标 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 　　【教学重点】 　　①地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源 　　②我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义 　　③理解节约用水的重要意义 　　④分析图像、表格、文字等各种信息、资料。 　　【教学难点】 　　①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 　　②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。 　　③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。 　　【教学准备】 　　①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4—6名同学为宜。 　　学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。 　　【教学过程】 师生活动 提示和建议 导入新课： 教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关，也与人类生产生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。 讲授新课： 教师板书　　第三节 水资源 教师提问　　水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用？ 教师板书　　水的作用 学生回答　　（略） 教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料（略） 教师利用多媒体或投影仪展示资料（略） 师生互动，共同总结 由此可见，人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。 教师提问 水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想一想，什么叫水资源？ 教师板书　　2.水资源的概念 教师总结　水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指地球上所有水体的总结。狭义的水资源就是我们通常所说水资源，是指地球上的淡水资源。教师利用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图” 教师提问　　地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？ 教师板书　3.地球上的水体 学生回答（略）　 教师利用多媒体展示表格 地球上的各种水体 水体 分布 所占比重（％） 占淡水总量 占水体总量 海洋水 海洋中 96.538 陆地水 淡水 冰川水 68.69 2.526 深层地下水 30 河流水、湖泊淡水、浅层地下水 0.3 咸水 湖泊和地下咸水 0.935 大气水 大气水 0.001 教师组织教学 请同学读课本图“水资源是有限的”，归纳填表。 （学生填表）。 地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布在内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水总量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。 淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。 这段文字说明什么问题？ （略） 2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺