八年级物理 科学探究：杠杆的平衡条件1.docVIP

八年级物理 科学探究：杠杆的平衡条件1 ??? 教学设计 ??? 〔教学目标〕 ??? 1. 知识与技能：知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 ??? 2. 方法与过程：经历“探究杠杆平衡条件”的过程；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学会分类的方法。 ??? 3. 情感态度与价值观目标：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在我国古代的应用。 ??? 〔教学难点〕设计探究杠杆平衡的方案。 ??? 〔教学重点〕探究杠杆平衡条件。 ??? 〔教学方法〕实验探究法。 ??? 〔教学用具〕剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等。 ??? 教学过程 ??? 教学过程〖〗设计意图一、 引入新课 ??? 通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的贡献主要有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。” ??? 置疑：阿基米德说这句话的根据是什么?你认为这可能吗 ??? 阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题〖〗激发学生兴趣二、 新授 ??? (板书：第一节科学探究：杠杆的平衡条件） ??? 杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系 ??? (板书：1. 认识杠杆） ??? 让学生展示自带的杠杆并说出其应用及特征 ??? (说明：课前已要求学生预习，并要求学生各准备一杠杆或示意图带到课堂展示) ??? 讨论、归纳各种杠杆的共同特征 ??? (板书：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，物理学中叫杠杆）〖〗体现课程理念，从生活走向物理 ??? 观察和了解学生是否认识杠杆：让学生自己观察、探究得出结论（续表） ??? 教学过程〖〗设计意图(展示图片) ??? 质疑：古猿要把大石块移动，用硬杆捅石块捅不动(图7)，谁能想法帮帮它 ??? 图7 ??? (观察学生是否能想出在硬杆下垫一块小石头的方法，教师视具体情况作适当提示)〖〗创设情景，帮助学生进一步认识杠杆质疑：古猿用的硬杆是杠杆吗?(强调杠杆有支点) ??? (电脑展示原始人使用杠杆的图片) ??? 强调硬杆不是杠杆，硬杆与支点结合就是一种最古老、应用最广泛的工具——杠杆(图8)。这也是人与猿的区别所在——人能制造和使用工具 ??? 图8 ??? 质疑：一根硬杆不是杠杆，为什么用来撬开茶叶听盖时就是杠杆了(图9)?铁榔头(图10)是不是杠杆 ??? (分析、讨论)〖〗知道杠杆有支点 ??? 区分硬杆和杠杆的不同，同时进行学科渗透 ??? 图9〖〗 ??? 图10（续表） ??? 教学过程〖〗设计意图质疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方?而不放到离石块远一些的地方 ??? (图11) ???????????????????? (a)??????????????????????????????? (b) ??? 图11 ??? (学生可能会讨论、回答这些问题，教师视具体情况处理，保护学生回答问题的积极性，但教师不做过多解释)〖〗为引入杠杆的有关概念作铺垫(板书： 2. 认识杠杆的几个概念） ??? 介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂(图12) ??? 图12 ??? 用橡皮、笔或书等物探究支点在不同位置时动力的大小情况(图13) ??? 图13 ??? 结论：动力臂越长、阻力臂越短，越省力；动力臂越短、阻力臂越长，越费力 ??? 所以人们为了用较小的力撬大石块时，就要把支点放到离石块较近的地方，增大动力臂、减小动力 ??? 大家能否猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系呢 ??? 让学生充分猜想，同时用橡皮、小刀、直尺、硬币、苹果等物示意给学生看，什么叫杠杆的平衡(图14) ??? 图14〖〗??? ??? 定性了解 ??? 用身边物体进行实验，简单、易行 ??? 知道人们用杠杆撬重物能省力的原因 ??? 提出问题 ??? 猜想与假设 ??? (提供一个事例，让学生回家可以模仿，告诉学生如果用较轻的直尺和相同的硬币，可进行定量探究)(板书： 3. 杠杆的平衡条件） ??? 设计实验方案：(引导学生讨论实验装置中力的大小、力臂的大小，实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案)〖〗如果课堂上完不成可让学生课后或下节课继续进行（续表） ??? 教学过程〖〗设计意图实验数据：略 ??? 分析判断：略 ??? 讨论与交流：略 ??? 得出结论：杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂(板书： 4. 杠杆的分类） ??? (告诉学生分类首先要制定分类原则，然后按原则分类。如：同学们可以把身边用品按用途分为学习用品、生活用品等。也可以