八年级语文苏教版上册 枣核.docVIP

枣核 教学目标： 1、体会海外华人的思乡心态，理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。 2、学习用朴实的叙述表现人物深沉的感情。 3、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。 4、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法。 教学重点和难点： 重点：学习作者巧设悬念的构思，学习本文选材具体，小中见大的写作手法。 难点：海外游子深切的思乡之情在文中的具体体现。 课前准备： 学生：利用工具书，解决疑难字词，阅读海外游子思乡题材的文章。 老师：搜集此类题材的优秀文段向学生推荐，制作实用的多媒体课件。 教学设想： 本篇以几颗枣核为线索，写了美籍华人朋友托带几颗枣核、和见到几颗枣核时的无限珍爱，还写了他家所在山城的环境和他对后花园布置的自我表述，表现了他对故乡的深切思恋；着重引导学生分析这些叙写各是怎样表现了他对故乡的深切思念。 教学安排：一课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 导入新课 播放歌曲《我的中国心》， 同学们，当听到这首歌时，你会想到什么？ 你一定会想到许许多多有一颗中国心的炎黄子孙，现在我们来感受一下飘泊异乡的炎黄子孙的中国心吧！ 这，就是萧乾先生在《枣核》里要我们进行深切感受的一种心情。 学生思考然后齐答 唤起学生学习热情，为引导学生进入学习氛围做准备。 整体感知 检查生字词的预习。 蹊（qi） 跷（qiao） 掐（qia） 嫣（yan）倘（tang） 坳（ao） 掀（xian） 嵌（qian）　乾（qian）喏(nuo) 解词： 蹊跷：联系全句，可以从作者不理解朋友托带几颗枣核有什么用途，推断出它的含意引为奇怪。 风烛残年：联系全句，可以从两人“分手快有半个世纪了”，推断出它的含意是用风中之烛很快将要熄灭，比喻人已经到了晚年。 感慨良深：联系朋友对“我”说的话，可以推断出它的含意感触慨叹很深。 朗读课文（指定学生朗读） 思考并讨论问题： （1）边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？ 明确： 全文的线索是什么？ 是枣核。 （2）课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？ 明确：课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。[板书：带枣核、托在掌心、种枣树] 〔3〕理清段落，列出文章结构提纲。 学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读讨论。⑵学生发言交流。 最后明确： 第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。 第二部分（2—4）写朋友见到枣核，如获至宝。 第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情。 第四部分（11）提示文章中心思想。 一名学生读 齐读 由四个学生读文 独立思考作答 积累字词，加强双基。 2、训练学生分析作品结构的能力 问题探究 1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？ 明确： 这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。 2、那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句） 第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。[板书：年纪越大，思乡越切、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树] 3、这位老人是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？他还急切地想做什么？ 这位老人亲手栽了垂杨柳、养了睡莲、堆叠了北海，还想再种下枣树。[板书：栽杨柳、养睡莲、堆北海、种枣树] 4、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？ 老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。[板书：寄托切切思乡之意] 前后桌四个同学组成小组充分讨论 归纳答案有一名有同学记录 由两个小组回答，其他小组补充 全班交流 训练学生分析和概括能力 全面提高学生阅读能力 培养学生的协作精神 品味赏析 语言品味： 1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表达作用？ 明确： 意思是一次又一次，作用是增强文章的悬念，为下文表现人物的感情服务。 2、从课文中找出表现以下两句话含义的具体内容，并说说作者写它们的用意是什么。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。 家庭和事业都如意：（孩子们）如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。（儿子）如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。 有新式的家庭设备：有三层小楼一座。汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。 虽然如此，但“我心上总像是缺点