初三语文《呼兰河传》（作者：萧红）苏教版知识精讲.docVIP

初三语文《呼兰河传》（作者：萧红）苏教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《呼兰河传》（作者：萧红） 二. 学习目标： 知识与能力 1. 鉴赏语言，学习用鲜活的语言描摹事物。 2. 体会文中生机盎然的天伦之乐和天真烂漫的童趣。 情感态度价值观 领悟并感受作者纯净的童年，体味天真烂漫的心境。 过程与方法 诵读、品味；合作学习 教学重点：学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。 教学难点：体会儿童天真烂漫的个性特征。 学法指导：如何在学课文中积累语言 本文语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气，在学习中要注意积累。 1. 初读阶段，在感知中积累。 初读课文时，首先通过朗读来感受语言的音韵美、意境美。其次分类摘录词语和句子，如：（1）描写颜色的词语和句子；（2）描写动作的词语和句子。这样读写结合积累，既感知了课文内容，又为进一步揣摩品味词语打下了基础。 2. 精读阶段，在理解中积累。 在深入学习课文时，我们可通过减、添、换等方式，在比较中体会词语的不同情味。如：把“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”改为“祖父干什么，我就干什么”，在比较中我们会发现原句更能表现出一个四五岁的孩子的稚气。 3. 巩固阶段，在运用中积累。 我们除了可以通过摘抄、品读等方式巩固学过的语句，还以通过用词造句、仿写句子等方式，在词语的运用中强化积累。如：用“胖圆圆”、“明晃晃”、“毛嘟嘟”、“蓝悠悠”四个词语写一段话。通过训练，既强化了积累，又深化了对课文内容的理解。 学在前面： 作者介绍： 作者萧红（1911~1942），黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质朴无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说《生死场》，长篇小说《呼兰河传》。小学课本中曾节选过她的这部小说片段《火烧云》。 （一）导入 童年在每个人的心里都是难忘的记忆。许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧！ （二）文章导读 作品《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的各个方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。 （三）研读课文 1. 课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的？ （1）“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”这句话写出了小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。 （2）“我看着祖父还在笑，我就说：‘你不信，我到屋里拿来你看。我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：‘这不是一样的吗?” 这句话写出一个小孩子自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。 （3）“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。” 这句话写出在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散，“委屈”一下子就忘记得一干二净了。 2. 在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人？ 可以从以下语句体会祖父的形象： （1）“祖父一天都在后园里边。” （2）“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的‘头’来铲。” （3）“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我。” （4）“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听……” （5）“祖父浇菜，我也抢过来浇……” 从以上的语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。 （四）品味本文的语言 1. 景物描写充满童趣 “蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。” 这句话用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。类似的句子很多，可以细心体会。 2. 语言恬静纯洁，充满原生态 “花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟