思林小学(吴玉)“学科教学渗透法制教育”课例设计.docVIP

“学科教学渗透法制教育” 《6、7的认识和加减法》 教案 学校：思南县思林乡中心小学 学科： 小 学 数 学 班级： 一 年 级 （1）班 教师： 吴 玉 “学科教学渗透法制教育”优秀课例设计 课题 小学数学一年级上册《6、7的认识和加减法》 学 科 小学数学 课 时 1课时 学校 思南县 思林乡中心小学 班 级 一（2）班 执教者 吴玉 教学 目标 1、知识与技能：让学生会综合运用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题。 2、过程与方法：注重引导学生利用数学思想和方法关观察生活中的现象，感受数学与人类生活的密切。 3、情感态度与价值观：使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，培养学生应用数学的意识和学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中培养倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。懂得大自然的美丽离不开人们的精心呵护，树立环保意识。 教学 准备 学生课前准备小棒 教学重点难点 重点：感受数学与生活的联系，进一步认识理解加法的含义，并能解决实际的问题。 难点：发展初步的动手能力，观察能力和理解能力，培养自主探索的精神。 教 学 过 程 教学 环节 师生活动 法制教育 知识渗透点 设计说明 情景引入 同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧，这是我们一年级小朋友在植树节那天参加活动的情景。 植树是我们每个人应尽责任和义务，要热爱自然，保护环境，爱护我们的家园。 教 学 过 程 二、自主探索 1、请小朋友拿出小木棒来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式。再比一比谁的加法算式多。 2、教学例题 看学生植树图，让学生说说图画的意思。 （1）思考：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？ 质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？ 交流：从这题中你发现了什么？ （2）一共有6个人，男同学有4人，女同学有几人？女同学有2人，男同学有几人？怎样列式呢？ （3）小组交流不同的解题策略。 （4）汇报讨论结果。(板书：6—2=4 ，6—4=2) （5）教材41页“涂一涂，填一填” 5+1= 6和1+5=6 1、培养学生的动手能力，观察能力和理解能力，培养自主探索的精神，要积极倡导和鼓励人们植树造林，热爱生态环境。 三、思维训练 1、教材第42页，“摆一摆，填一填”看图填算式6—□=4，6—□=2 先让学生说一说自己的列式，答案不一样，从而引导学生有条理地思考问题 2、教材41页7个方块分成两堆，有几种分法？ （学生先分组互相讨论，然后指名汇报，左后集体订正） 1、让学生会综合运用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题。 2、采取有效措施，防治在生产建设或者其他活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声、振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。 四、应用反馈，拓展延伸。 1、游戏——接龙 游戏规则： (1)6、7的加减法。 (2)学生分为若干组，每组先让一个同学出一道题，请下一位同学算出得数；这位同学算出得数后，再用这个得数开头出一道题，请他的下一位同学来算，依次类推。如：1+3=4，接4－2=2,2+4=6,6+1=7…… （3）教师限时，看哪个组说得又对又多。 2、完成教材41页第1、2的“做一做” 1、让学生在情境中独立运用已学知识，解决问题，为学生提供广阔的思考空间。以及让他们知道开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。 教 学 反 思 1、本节课是在学习了1～5的加减法、6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。在教学设计时，以一年级小朋友在植树节那天参加活动的情景引入，教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，说一说的环节中引导学生用自己的话说出图中的意思，为学习应用题做好铺垫。 2、对于1+5和5+1的同一幅图，教材的设计意图是根据一样的图，引导学生从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些学生还是不能从不同的角度去看，这时候教师应该在学生解决问题的过程中，让学生体会但一幅图能够列出两个式子其实就是一种摆法而已。这样有利于学生掌握一图两式的由来。 3、对于本节课的计算，大多数学生都会。老师应该选择“你的想法是什么”、“你是怎么算的“这样的问话引导学生思考计算的过程。 4、在教本节内容的同时向学生讲述爱护大自然就是爱护我们自己。我们要像保护自己一样保护我们的家园。 参 考 文 献 向学生简单介绍《中国人民共和国环境保护法》的相关内容 《中华人民共和国环境保护法》已由中华人民共和国第七届全国人民代表大 会常务委员会第十一次会议于1989年12月26