初高中物理教学衔接出现的问题及解决策略 人教版.docVIP

初高中物理教学衔接出现的问题及解决策略 揭东县地都中学 郭广钊 在教学过程中，经常高中物理难，难，原因有方面。认为问题主要出在初高中物理教学衔接上环境的变化 对高一新生来讲，新集体新教材学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，高中，有些学生产生“松口气”的想法，入学后紧迫感，也有些学生有畏惧心理，以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量教材的变化课时的变化。在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多，灵活性加大，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。法的变化。在初中，不注重独立思考和对规律的归纳总结重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。要求教师向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。A、让硬币和与硬币等大小的纸币从同一水平高度自由下落，观察落地的先后；B、让小石子和比小石子重的纸片同一高度下落，观察落地的先后。在现实生活中，人们总认为重的物体下落的速度快，在这样错误的前科学意识的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师接着做以下实验：C、把小纸片捏成小纸团与小石子同一高度同时下落，观察落地的先后；D、把上述器材全部放进抽成真空的牛顿管中，使其从同一高度自由下落，观察下落的先后。以上实验的结论是他们同时到达下方，然后归纳出如果空气阻力忽略不计时，轻重不同的物体将同时落地。等学习了自由落体运动的位移公式h=gt2/2，可知当高度h相同时，下落时间t是一样的。只有通过教师设计物理情景，采用直观教学，展示知识的形成和探究过程，才能化抽象为具体，化复杂为简单，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力。 4、培养学生独立思考的学习习惯，提高学生的自学能力。 教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯”。教是为了不教。在物理教学中，无论是概念的建立、规律的得出、习题的处理，培养学生独立思考的学习习惯至关重要。需要学生改变初中在学习过程中过分依赖教师的不良习惯，在课堂上养成勤于思考、善于思考、乐于思考的习惯，甚至提出对课本，对教师的质疑。在此过程中，教师要适当引导，激发学生独立思考的兴趣，切勿满堂灌，抹杀学生独立思考的欲望，也易加深初中的依赖性。 高中物理比初中内容复杂得多，课时比较紧，所以教师不可能把所有的知识点讲全讲细。所以提高学生自身的学习能力，是解决高中内容复杂、课堂容量大的矛盾的有效方法。例如可以让学生课前预习，把不懂的知识点画个记号，以便上课时有目的地听；也可以建议学生多进行课外阅读，开阔视野，适当补充自己尚未掌握的知识；养成遇到问题独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。总之，自学能力是人终身学习的能力，应该引起足够的重视。 综上所述，高中物理对学生的思维能力、抽象能力、运用数学的解题能力等各方面都比初中有更高的要求，学生能否在尽量短的时间适应高中的学习，跟上物理的学习节奏，有赖于我们物理老师做好初高中的衔接工作。 用心 爱心 专心 115号编辑