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《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 物理 所教学段 初中 电子邮件 ************@126.com 单位名称 ********** 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 本单元是人教版八年级物理上册《3.3汽化与液化》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本节主要内容：汽化的两种方式：沸腾和蒸发，实验探究水沸腾时温度变化的特点，影响蒸发快慢的因素，气体液化的方法。 教学过程和学习活动： 1.通过演示实验引入汽化与液化的概念，并通过生活实例分析汽化的两种方式：沸腾和蒸发。 2.用科学探究物理实验的七个步骤来探究水沸腾时温度变化的特点，归纳出液体沸腾的条件。 3.通过日常生活晾衣服的习来总结出影响蒸发快慢的三个因素，并知道蒸发有致冷的作用。 4.通过阅读课本内容，找出使气体液化的两种方法。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 评价方法： 1.通过回顾知识进行自我评价 。 2.学习前用习题来进行诊断性评价，了解学生的基本情况 3.学习过程中采用形成性评价，了解教学效果并及时调整教学方法，提高教学效果。 4.在学习结束后采用总结性评价，对教学效果进行全面评定。 评价工具： 1.习题回顾 2.实验观察 3.作业分析 4.测验 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 培养信息素能力（资料收集）、批判性思考和创新性解决问题的能力（实验的设计）、沟通与协作能力（实验过程）、责任感 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 评价方法： 1.通过概念图回顾知识进行自我评价 。 2.学习前用观察表来进行诊断性评价，了解学生的基本情况。 3.学习过程中采用形成性评价，通过量表来了解教学效果并及时调整教学方法，提高教学效果。 4.在学习结束后采用总结性评价，通过学习活动，对教学效果进行全面评定。 评价工具： 1.概念图 2.量规 3.作业分析 4.测验 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 引导学生通过书籍、网络来收集相关资料，了解知识内容，提高学习兴趣，从而培养信息素能力；通过资料的收集，用批判性思考和创新性解决问题的能力来设计好该知识点的实验；在实验过程中，提高自身的沟通与协作能力，使实验可以有效地为我们所用，同时培养了学生的责任感。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 理解 了解 认识 模糊 液体沸腾时的特点 我理解到沸腾是液体内部和表面同时发生剧烈的汽化现象。液体沸腾的条件：温度达到沸点；继续吸热 我了解沸腾是剧烈的汽化现象。液体沸腾的条件：温度达到沸点；继续吸热 我认识沸腾是剧烈的汽化现象。液体沸腾的条件：温度达到沸点 我只知道沸腾是剧烈的汽化现象 影响蒸发快慢的因素 我理解到：蒸发是在任何温度下都能发生在液体表面的缓慢汽化现象。液体温度越高蒸发越快。液体表面积越大蒸发越快。空气流动速度越快蒸发越快。 我了解到：蒸发是在任何温度下都能发生的缓慢汽化现象。液体温度越高蒸发越快。液体表面积越大蒸发越快。空气流动速度越快蒸发越快。 我认识到：蒸发是缓慢汽化现象。液体温度、液体表面积、空气流动速度会影响蒸发快慢。 我只知道蒸发是缓慢汽化现象