区域活动六必知.pptVIP

定义：教师在活动区域中有目的投放相应的材料，让幼儿按照自己的意愿 选择活动区域、内容和方式，幼儿通过游戏与材料互动达到自主学习的教 学目标。 1、教学附庸 2、绝对独立 3、自然的联系 一、区域活动与教学活动的关系 一、反思：我们想要什么样的活动室？ 场景一 活动室中央摆放光秃秃的桌子椅子，孩子坐成两竖排，老师站在前面讲课，除了前面几个孩子在听以外，其余的孩子有的在仰头往上看，有的在左摇右晃，有的在玩手指，当然还有的在踢前面的小椅子，不停地举手要上厕所的也有…… 场景二 活动室的四周摆放几个柜子，堆放画笔和纸张的地方张贴“美工区”；摆放孩子们的教材的地方张贴“图书区”，摆放两个布娃娃的地方张贴“娃娃家”，摆放几个瓶瓶罐罐的地方张贴“商店”…… 场景三 积木筐子里横七竖八放满积木，还夹杂其它的东西，两个孩子跑过来，没两下就把所有的东西倒扣在地上，孩子正得意时，身边就响起教师的斥责声…… 反思我们习以为常的这些画面： 为什么孩子一到积木柜前就把所有的积木倒扣在地上？ 为什么老师总要训斥孩子，不停地维持秩序？ 为什么孩子不知道爱护我们苦心经营的环境？ 如何杜绝活动室里孩子们吵闹、打架、争抢玩具、扔玩具、相互追逐等“负面行为”？ ………… 是我们专业知识不够还是组织能力不足？还是孩子的“顽劣”天性使然？ 仔细观察我们的环境，我们所安排的环境是否在不知不觉中造成、甚至“鼓励”幼儿的恼人行为？ 环境具有强烈的“暗示性” “人离开环境，便无行为可言。” ——心理学者索莫（Sommer,R.) “要想改变一个人，必先改变他的环境；环境改变了，他自然也就跟着改变” ——杜威 二 、布置要领 大小 1.空间较为宽敞的活动室 可以在集体活动区之外，单独进行区域规划。 2.空间面积有限的活动室 3.利用幼儿园公共空间 动静 比如：将阅读区、益智区等相对安静的区域相邻而设，并与角色区、表演区、建构区等相对热闹的区域隔开一定的距离。 开放、封闭 联动 注意事项 区域设置要安全 阅读区、益智区的光线要充足明亮； 表演区、建构区的音量要大小适中； 橱柜的高度、透明度，要以幼儿的活动情况保持在教师的视线之内； 叠高的材料要稳固，悬垂的材料宜轻盈； 封闭的空间要保持空气的畅通等。 小一班娃娃家 阅读区都创设在光线好的位置