四季教案二.docVIP

《四季》第二课时教案 课题：2.四季 教学目标： 认识课文里的生字，能熟练的运用。 能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。 在形象感受四季的基础上，说说四个季节的美丽并仿写诗句，激发学生对大自然的喜爱。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。 教学难点： 形象感受四季，说说四季的美丽并仿写诗句。 教学过程： 一、带领学生走进生活，初步感受四季的美。 师：同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？ 生：秋天。 师：你是从我们身边哪儿发现的？ 生：树叶黄了，从树上掉下来；天气凉了；小燕子飞到南方去；我们穿的衣服多了，因为天气冷了…… 师：那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？ 生：春天、夏天、冬天。【板书：春、夏、秋、冬】 师：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？ 生：春天花儿都开了；夏天天气热，可以吃冰激凌了；冬天下雪，可以堆雪人…… 二、图文结合，激情导入 师：听了同学们对四季的描述，老师觉得，大自然真像是一位神奇的化妆师，会化妆出丰富多彩、美丽动人的摸样。我们的小朋友更是聪明，运用自己明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这节课，老师也给大家带来了四幅四季的图，你们看，美不美？ 生：美。 师：哪儿最美呢？ 生：我觉得雪孩子最美，它的样子很调皮；我觉得荷叶很美；小鸟很美…… 师：图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。在看课文之前，我们先来听一听课文朗读。 通过课文朗读，你们觉得美不美？想不想自己来读一读？ 师带读，生跟读、齐读。 三、读中感悟美，进入课文 师：读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习） 1、走进春天 生：我觉得春天写得美。 师：那就让我们跟随他到“春天”去走走，去看看。 师：草芽是什么？【板书：草芽】 生：刚刚发出的小芽。 师：它是什么样子？ 生：尖尖的。【板书：尖尖】 师：你能从图画上指给大家看看，“尖尖的”是指小草的哪儿尖尖的？ 那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？ 生：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的，针尖尖的…… 师：草芽会说话吗？ 生：不会。 师：只有什么才会说话？ 生：人。 师：所以，这里是把草芽当成人来写。这种把不会说话的事物当成会说话的事物的写作手法叫做拟人。 师：刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？ 生：软软的、嫩嫩的 师：那在朗读时，你们认为该怎样读？ 生：慢慢地、轻轻地读。 师：那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。（指导学生朗读） 2、走进秋天 引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。 师：谁在向我们报告秋天的到来？ 生：谷穗。【板书：谷穗】 师：它是什么样子？ 生：谷穗弯弯的。【板书：弯弯】 师：弯弯是什么样子？大家一起学一学？（生做弯弯的动作） 你还发现什么是弯弯的？ 生：香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的…… 师：在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？ 生：鞠着躬。【板书：鞠躬】 师：谷穗为什么像人一样会鞠躬？ 生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰…… 师：谷穗为什么会说话呀？ 生：拟人的手法。 师：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？ 生：我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节。 师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？ 3、走进夏天 师：夏天多热闹啊，这是谁在说话呀？赶快去听一听。 生：荷叶在说话。【板书：荷叶】 师：荷叶会说话吗？ 生：不会，这是拟人。 师：那它说了什么呢？ 生齐声朗读课文。 走进冬天 师：冬天来了，我们的小雪人出现了。它又会说些什么呢？请小朋友们读一读小雪人说的话。 生齐声朗读。 师：你们觉得小雪人怎么样？【板书：雪人】 生：很可爱，很调皮。 师：你们是从哪里看出来的？ 生：雪人大肚子一挺，他顽皮地说:“我就是冬天。”【板书：顽皮】 师：雪人会说话吗？ 生：不会，又是拟人。 师：顽皮是什么意思？ 生：淘气，调皮。 师：你们能带着顽皮的语气读一读课文吗？ 大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？ 生：爱护花草树木；爱护小动物；爱我们的大自然…… 四、借助图画，积累运用 课件出示图画。 师：小朋友们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？那就借助图画背一背，记一记。 表演：分角色朗读课文 五、欣赏四季景色，培养创新能力 师：同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。 老师先来举个例：秋叶飘飘，它对风