二语第三单元教案要素.docx

识字3一、学习目标设置(一)设置学习目标的依据：1.课程标准的相关规定及解读（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读的习惯培养，二下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2.教材分析本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。3.学情分析对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的食物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。这篇识字朗朗上口，但对于一些知识点学生不太了解，如：台湾岛、珠穆朗玛峰、56个民族等，需要提前查阅资料，出示相关图片，熟悉相关内容，突破重难点。（二）学习目标表述：1.我会认11个生字，会写8个字。(学习重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。（学习重点）3.有学生热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。（学习难点）（三）评价方式设置： 目标1：交流式评价、选择性评价 目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标　学习过程评价标准提示学习环节学习任务　学习活动　目标一创设情境初步感知任务1：会认11个二类生字。活动一：借助文本、字典认识生字。能正确流利地读出“神”等11个生字。自主学习，同桌交流任务2：书写8个一类生字活动二：在田字格中书写8个生字。能按笔顺端正地写出8个生字。自主学习，教师范写。潜心品读，读中感悟任务1：正确流利有感情地朗读课文。活动一：欣赏视频，师范读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。　目标二活动二：正确、流利地朗读课文。任务2：能感受祖国的伟大，有热爱祖国的感情。活动一：反复朗读，说一说每一句三字经中，读懂了什么？体会到了什么？第1.2句应该怎么读，你读懂了什么？体会到了什么？教师朗读指导，图文结合，理解课文。第3句应该怎么读，你读懂了什么？体会到了什么？学生独立思考，发言交流。第4句应该怎么读，你读懂了什么？体会到了什么？课中生生交流。拓展阅读，升化感悟任务1：少数民族知识知多少活动一：搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等图片和文字资料。　学生提前收集，班级展示，并且分类整理，在板报上办个专栏。经过教师的提示，学生发言。三、作业设计：1.收集有关少数民族的资料，和同伴沟通。2.找出其他的三字经，读一读，背一背。《识字3》导学案学习目标： 1.我会认识本课的11个生字。会写8个字。2.我会正确、流利、有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学习重难点：1．认字、识字。2．会正确、流利、有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。学法指导：在了解三字经及历史的基础上朗读，边读边悟。学前准备：给学生发导学案学习时间：两课时学习过程：课前（两个课时共用）学案自学第一课时使用一、自读课文，做到正确流利，并给下列加点的字注音。（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）神 州 山川 涌动 耸立 台湾岛 隔 海 峡( ) ( ) ( )( )与 大 陆 民 族二、正确书写课后“我会写”的8个字，注意字的结构。完成下列填空。xī yáng shān chuān tái fēng mín zú ( ) ( ) ( ) ( )Zhēng dòu shén zhōu ( ) ( ) 三、熟读课后“我会读”。第二课时使用四、在熟读课文的基础上思考，进行以下自主学习。1．我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”？ 2．“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？3．台湾在哪儿？为什么说台湾大陆是一家？4.“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？五、重点认识课后“读读认认”中的四个民族。课中（两课时共用） 【小组合作】把自学所得在小组内交流第一课时使用要求：在组长的组织下，交流第一到三题。可以将自己的识字方法交流一下。第二课时使用要求：在组长的组织下，针对未提，展开讨论。要做到人人发言，互帮互助。小组分工：第一组交流第四题的1题，第二组交流第四题的2题，第三组交流第四题的