李前尚：《秋天的怀念》.docVIP

李前尚：瞬间的触动，深切的怀念——《秋天的怀念》课堂实录　/ 李前尚 师：听完《母亲》的颂歌，我已潸然泪下，让我想起了母亲，母爱平凡而伟大，无私而深沉。 投影展示： 当代作家史铁生： 坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ?????????????????????????????????????????????? ????????????——《合欢树》 史铁生，他在小公园的安静的树林里，就想起了母亲，想起了母亲的“苦”。让我们一起走近史铁生，走近《秋天的怀念》，走近史铁生的平凡而伟大的母亲。 （板书：?史铁生? ??秋天的怀念??????母亲????） 师：同学们，我们一起读课下注释（1） 生：史铁生，（1951——2010年），北京人，当代作家。著有小说《我的遥远的清平弯》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 师：?1972年，20岁的他因病瘫痪，活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。从此永远坐上了轮椅。有许多资料显示说21岁史铁生瘫痪，其实在《我那遥远的清平弯》《我与地坛》中，可以看出，史铁生19岁在洛川插队时腿就得了病，行动不方便，20岁因瘫痪回了北京，开始住进了医院。21岁时他的母亲已是肝癌晚期，身体憔悴。 （板书?“瘫痪”、“憔悴”） 投影展示 学习目标： 1、美读课文，读出情感 2、品读课文，读出美点 3、随文抒写，妙笔生花 ?? ?师：我们这节课共三个学习目标，我们齐读一遍。 ????????（生一起读） ????师：宋代大词人苏轼说过：“诗词三分写，七分读。”我想散文也应做到七分读，这是一篇感人肺腑的散文，要通过美读，读出情感。 目标一、美读课文，读出情感 投影展示： 美读课文是一种高雅的情感体验。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。 师：我们根据美读要求，选择你喜欢的段落美读课文。 师：全文共十个自然段，请把段落序号标上。每人读一自然段，要读出情感。请举手。 （有三个同学陆续把手举起来，在老师的鼓励下共7人举起了手。） （生每人读一自然段课文） 师：刚才七位同学读得比较好，吐字清晰，声音比较洪亮，但缺少一些情感。下面老师给同学们示范朗读课文最后的四个自然段。 投影展示： 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 师：“她出去了，就再也没有回来。……我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （《滴水的月光》二胡曲，如此清寂，一洗忧伤；老师深情朗诵，泪流满面，感染了在场的师生。有的师生也在流泪。听课师生鼓起了掌声。） 师：下面请四位同学再读一遍这最后四自然段。“她出去了，就再也没回来。”一句话独立成段，却意味深长，有史铁生对母亲的愧疚，有失去母亲的心痛，有作者的情感变化，又夹杂着无奈和不舍。同学们要好好体会。 （四位同学每人读一段，配乐。） 师：这次同学们读出了情感。著名女作家叶文玲说过：“生动的语言是感情的燃烧，没有真正感情的话语是不会打动读者心弦的。”我们要读出作者的情感，一定要走进作者的内心世界。 师：我们全班同学来齐读一遍。 （师生配乐朗读4、5、6、7自然段，） 师：这篇文章同学们读出了情感，文字朴实，却感人肺腑，催人泪下。我们不但要读出情感，还要学会品读课文，品出美点。 ? 目标二、品读课文，读出美点 ?????投影展示： ?????品读课文是一种个性化的阅读活动 。就是找出课文中写得最恰切最生动最形象、给人最强烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等等内容。即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美的意境、美的情感。 用下列句式寻美： 《秋天的怀念》美（妙）在___________。理由是__________________________。 师：请同学们走进课文，走进史铁生的内心世界，走进这位平凡而伟大的母亲，走进对母亲深深的怀念。以“《秋天的怀念》美（妙）在___________。理由是________________________