初中数学习作训练的开发与研究开题报告.docVIP

初中数学习作训练的开发与研究 开 题 报 告 庄河市第八初级中学数学组 二00七年三月七日 初　中　数　学　习　作　训　练　的　开　发　与　研　究 开 题 报 告 庄河市第八初级中学数学组 一、 研究问题的表述 初中数学习作训练的开发与研究，主要针对初中数学的课前的预习、课内训练题、复习作业布置进行研究。既要大面积提高教学质量，又要满足学生个性差异，分层教学，分组设计适合不同学生的练习和作业，又不加重学生的课业负担。 二、问题的提出 《国务院关于基础教育改革和发展的决定》中指出：“要认真落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，继续减轻中小学生过重的课业负担，尊重学生人格，遵循学生身心发展规律，改进教学方法，提高教学质量。”所以提高初中数学的教学质量，已成为新一轮课程改革每位数学教师所探讨的重要问题，但是学生由于先天的素质和后天所处家庭、文化氛围等不同，所以学生个性存在差异，作为教师在面向全体学生同时，要面向每一个有差异的学生，正视学生的个别差异，克服习惯于按统一标准和尺度去衡量学生，采取分层次教学，分类进行辅导，设计不同层次的练习题和作业，满足学生个别差异，使每个学生都学到有价值数学，每个学生都学到必需的数学，不同学生在数学上得到不同的发展。为此，我校数学组在学校领导大力支持下，决定成立课题研究小组，经过全组老师广泛调研，搜集资料，查阅文献，充分酝酿和论证，提出“初中数学习作训练的开发与研究”这一课题。 研究的对象和范围　 1、初中一、二、三年级数学教学中的习作训练，包括新授课课前预习作业，课堂巩固练习，分层次练习，课后分层次作业。 2、课堂课后分层次的练习和作业一般分三个层次，一是三基部分，基础知识、基本技能、基本的数学思想方法。一般单向模拟性较强，全体同学都要做。第二，变式题，有一定综合性题，灵活性较强题。对学困生在教师加以指导能够完成的题，这一环节还可以实行分组，发挥小组长作用，互相交流全组都动起来，达到掌握的目的。第三，设计一些具有综合性、开放性、创造性问题，不必要求全体学生都做，主要保证优等生吃得饱。 3、设计出一些培养学生思维能力的题。如设计一题多解，一题多变、多题的一解，培养学生思维的发散性，灵活性，设计编题，培养学生创新思维能力。 4、设计出一些与学生实际生活相联系的问题，数学本身来自于生活，又反过来为实际生活服务，设计出一些学生身边生活中数学，使学生感觉到数学的实用价值。 5、设计出一些趣题，克服数学教学中的枯燥无味。 6、分课型设计练习，新课练习，单元小结练习，章末小结练习，综合练习。 研究方法和实施原则 （一）实施原则 1、科学性的原则：习作是为教学服务的，因而习作的设计必须符合新课程标准的要求，准确把握重难点，符合初中学生认知规律。 2、层次性原则：习作设计遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展过程去安排。 3、针对性原则：习作的内容要从教材内容，新课程标准和学生基础这三个方面去考虑，不要走形式，做到有的放矢。 4、主体性原则：教学主体是学生，所以必须尊重每个学生人格和个性差异，让学生主动、生动活泼的以展。 5、灵活性原则：习作设计应激活学生思维，激活思路，使学生越来越聪明。 6、多样性原则：习作设计应做到题型多样，练习方式多样。 7、时效性原则：习作要处理好数量与质量的关系，象魏书生老师所说的事事有时间做。 8、全员性原则：从领导到老师，从老师到学生全体动员人人参与。 （二）研究方法 1、收集资料：查阅图书馆有关习作训练方面的资料，再是通过网上收集资料，并将资料进行分类整理，研究在习作训练一些方向和成果，研究的内容和方法，从中吸取已经成功的经验和成熟的方法，并从中吸取一些教训，形成自己的一套研究思路和方法。 2、收集练习题，对现有市场上的比较好的教辅材料进行收集和筛选、归例。（1）基础知识、基本技能练习题（2）基础知识变形练习。（3）适当增加旧知识的综合练习题。（4）综合性较强的思考题、开放题，以备上课时使用。 3、备课时要针对每一节课的内容选好练习题（1）选好预习题，这些题是学生自己看书就能搞明白。（2）导入新课时的练习题，为新课作准备的。（3）授完新课后，为巩固新知识而设置的基本练习题，基本练习变式题，综合性较强的练习题（4）课后分层次作业题，一部分是全体同学都要做的题，第二部分是学困生可以选做，而优等生要做的题，第三部分是难度较大的思考题包括动手实践题、开放题、自己编题，分层次要求根据实际情况供学生选用。 4、针对同一层次的练习题，对个性差异的学生分不同层次要求，如一题多解、优等生要求掌握全部解法，而学困生则要求掌握基本方法就可