《九年级化学PPT讲义.ppt

初中化学新教材分析 新课标初中化学教材分析 第一单元 走进化学世界 教材的主要内容 什么是化学？ 化学有什么用？ 怎样学习化学？ 重点：化学学习情感、态度的培养 难点：引导学生科学探究的过程和方法 知识结构 教学中注意 内容——与课题相关的科技发展、动态 功能——开阔学生视野，体现时代特点 要求——供学生阅读 认识实验是学习化学的重要途径 学习有意识地发现生活中值得探究的问题 体验探究活动及化学学习的特点和乐趣。 初步学习观察、记录、分析等科学实验及写实验报告的方法。 第二单元  我们周围的空气 教材设计的指导思想 从学生熟悉的事物入手，进行科学教育 体现科学分类的重要性 通过化学反应的初步知识增强学生对化学科学的认识，也可以帮助学生从本质上认识物质 通过实验发展学生多种能力，初步熟悉认识物质性质的方法 培养合作、交流的能力 知识结构 教材设计 关心空气质量 确定研究的问题 选择研究的方法 确定研究的对象 进入研究现场（接触研究对象、被研究者交流） 观察 观察计划（内容、对象、范围、时间、地点、方式、手段等） 观察提纲（6 W） 观察现场 观察记录（多种形式） 观察结果的整理 搜集相关资料 进行研究 成果（多种形式） 交流 获取信息 学会识别、选择和利用各种信息源。如图书馆、政府文献和计算机数据库、互联网等 学会用什么方法获取信息。如可以通过调查、访谈、实验、观测等方法 用什么工具来搜集。如各种检索工具、视听材料、互联网、数据库、只读光盘、电视等 接触、比较、鉴别和评价信息 学会用多种方式记录信息。如剪报、卡片摘要、照片、录音、录像、计算机文件等，并培养保留完整精确的记录的良好习惯。 对信息进行有效的分类，以便于查找使用。 几点说明 以恰当的方式（小故事、小实验、阅读…）从学生熟悉的事物出发引入教学。 利用实验2－1在培养学生观察、分析和动手能力的同时，体验当年拉瓦锡研究空气成分实验的感觉，解除对科学研究和神秘感。 关于氧气、氮气、稀有气体的用途，可以鼓励学生课下自查一些资料，通过讨论或墙报等形式进行交流。 引导学生分析、讨论插图2－8的内涵，甚至展开课内外的环保专题活动（演讲、专栏、辩论、漫画展等，可结合课题后的调查与研究进行）。 组织学生课上或课下阅读、讨论资料“空气质量日报、预报”，将课上讨论的问题与学生的生活紧密相连，了解该日报、预报的意义有利于提高学生的环保意识。 元素符号和化学式在这里开始出现，只是为了增加其与学生见面的机会，以便记忆。不要求学生知道该概念的涵义。 认识氧气能与许多物质发生反应。 认识化学变化、化合反应、氧化反应。 认识化学反应的放热等现象，知道化学反应在生产和生活中有重要用途。 学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 教材设计 几点说明 实验2－3，点燃硫之前，先伸入氧气瓶中试一试有无反应，以使学生清楚地看到反应条件的作用。 化学反应部分中的讨论2可能有多种不同答案，只要合理均应鼓励，必要时可引导学生从生成物、反应物组成上考虑，得出三特征。 氧化和缓慢氧化反应在生活中广泛存在，教材中列举了一些，应鼓励学生将所学知识与生活经验结合起来，列举出更多例子，培养观察和思维习惯。 了解实验室制取氧气的主要方法、原理和方法。 练习连接仪器、装置气密性检查、氧气的制取和收集等操作。 认识催化剂的重要作用；初步认识分解反应。 教材设计 开放式习题 内容——与所学知识、技能相关的应用（重视联系实际）或训练 形式——动手、动脑，文字、口头，学校、家庭、社会，讨论、调查、探究、思索（重活动） 功能——综合训练和培养多方面知识、技能、方法、情感、价值观等（重能力） 答案——不唯一性，学生各显其能（重参与） 内容的选取与所学知识有关联 论题与生活、生产等也有紧密联系 题型是多元的，可有多种 利于学生想象力的发挥，有利于培养创新精神 答案不惟一，可以有多种，不应强求一致 可由学生讨论后再做答 解答形式是多样化的 利于学生多种能力的培养，如组织、文字、表达、交流等 几点说明 实验2－5，用双氧水制氧气，双氧水浓度很关键，浓－危险，过稀－现象不明显（市售的浓度往往已经不是30％，稀释后可能过稀，可加一干燥管） 分解反应的概念引出后，注意与前面所学化合反应对照，找出区别。 制取氧气的装置图教材给出了一张绘制的图示，一张实物照片，意在让学生在对照中学习识认图示和绘制实验装置图。 第三单元 自然界的水 本单元在教材中的地位、作用 分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，与单质、化合物概念一同起承上启下的作用 体现化学与社会、与生活的关系 教材设计的指导思想 从社会实际和学生的生活实际出发，展现