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《1 古诗词三首》基于标准的教学设计
教材来源:小学第二学段《语文》教科书,人民教育出版社2014年版
教学内容来源:小学四年级语文(下册)第一组
教学主题:走遍千山万水
课时:3课时,第1课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标制定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
评价一: 通过读准字音,交流自己掌握的识字方法,能正确认识“亭”等生字。
评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式,练习古诗朗读,能做到读准字音,读通句子,带着理解读出自己的感受。
评价三: 通过运用语言,文本感悟,相关资料的渗透等多种策略,能了解古诗内容,意境,体会诗人感情。
教学活动过程
环节 学习过程 评价要点 环节一
激趣导入
整体感知
1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙)
2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
(完成目标三) 整体感知,初步了解课文内容。
(评价任务二)
环节二
释题,
简介背景 1.读题,看注释,结合老师介绍,体会背景。 (此诗是李白在政治上受挫,心情郁闷时所作,因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展,有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。)
(完成目标一) 读准字音、读通句子(评价任务一) 环节三
自学,初步理解 2.过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
(完成目标三) 设想诗人所感。
(评价任务三)
环节四
全班交流 1、指名回答,评议交流。
2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。
(完成目标二) 分组读,归纳分类。
(评价任务二) 环节五
吟读,体会诗人的思想感情 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、自由吟读。
3、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?
(完成目标三) 多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。
学生质疑问难。体会文章表达的思想感情。
(评价任务三) 附:板书设计
独坐敬亭山????????????????????????????????????????
?鸟飞尽?
?????????????????????????????????????
?? ? 云独闲?? ?孤独寂寞????????
?????????????????????????????
??? ?山相对
《1 古诗词三首》基于标准的教学设计
教材来源:小学第二学段《语文》教科书,人民教育出版社2014年版
教学内容来源:小学四年级语文(下册)第一组
教学主题:走遍千山万水
课时:3课时,第2课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标制定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
评价一: 通过读准字音,交流自己掌握的识字方法,能正确认识“螺”等生字。
评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式,练习古诗朗读,能做到读准字音,读通句子,带着理解读出自己的感受,理解古诗意思。
评价三: 通过运用语言,文本感悟,相关资料的渗透等多种策略,能了解古诗背景、意境,体会诗人感情。
教学活动过程
环节 学习过程 评价要点 环节一
欣赏诗中景 (一)解题“
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