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在体验中培养数感 —— 《千以内数的认识》的教学案例 一、联系实际，激发兴趣。 师：二（4）班的小朋友们，在上课之前能不能对听课的老师说说我们二（4）班与以前有什么不一样了？ 师：请同学们转过头看一看大教室，再看看我们43个人坐在大教室里的情况，然后估计一下大教室大约有多少个座位？ 师：今天林老师给你们带来了一张照片，（出示全校学生集会图）有谁看得出这张照片中是些什么人？ 生：是我们还有老师。 师：对，这是我们全校师生集会图，猜猜照片中大约有多少个人？ 师：这两个数与我们以前学过的数一样吗？ 生：不一样。 师：有什么不一样？ 师：对，这两个数比以前学的数都要大。今天这节课我们就来学习比较大的数“千以内数的认识”。（板书课题） [设计意图：数与生活是密切联系的，从学生的周边生活出发，让学生猜猜大教室的座位数和全校师生集合照片中的人数，从而自然的引出课题，让学生感受到数学就在我们的身边。] 二、主动探究、建立数感。 1、初步感知。 （1）出示一小堆方块（10块）， 师：你能估计一下这里有多少个方块吗？ 你是怎么估计的？ 学生数数。 师跟随学生数数演示：把10块方块排成一排。[板书：一] （2）出示一堆方块（100） 师：你能估计这堆方块有多少块吗？你又是怎么估计的