《数字化学习系统-03.ppt

国家数字化学习工程技术研究中心 国家数字化学习工程技术研究中心 国家数字化学习工程技术研究中心 国家数字化学习工程技术研究中心 国家数字化学习工程技术研究中心 国家数字化学习工程技术研究中心 国家数字化学习工程技术研究中心 国家数字化学习工程技术研究中心 国家数字化学习工程技术研究中心 e-Learning学习 第五讲 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. e-Learning学习 在e-Learning应用的历史过程中，“技术”与“内容”一直被做为重点予以强化，而“学习”环节是最容易被忽视的。过去，不受时间地点限制的自主学 习模式被过分推崇，结果导致学习效果不佳，以至于很多人对e-Learning产生偏见。e-Learning的核心是Learning（学习）。当e- Learning体系中具备了先进的学习管理系统和丰富的在线课程资源后，e-Learning应用能否取得最终的成效，关键在于学习模式的设计。不同类 型的课程、不同类型的学习者都可能会对应不同类型的学习模式。 国家数字化学习工程技术研究中心 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、e-Learning学习架构 伴随人们对学习认识程度的不断深入，出现了各种各样的学习模式，很多学习模式和方法进入e-Learning中。十余年e-Learning应用发展来 看，传统的e-Learning课程及学习模式均处在不断的演变之中，从e-Learning对组织绩效的影响和改善效果来看，当今最有效的学习模式包括：快速化学习、混合式学习以及非正式学习。 国家数字化学习工程技术研究中心 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 国家数字化学习工程技术研究中心 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 组织中的培训体系、课程学习目标、课程类型以及采取何种学习模式策略有着密切的内在联系。 在面向基层人员的初级培训课程中，达到记忆、理解层面学习 目标的课程居多，这类课程较适合以完全在线形式呈现，可采取快速化学习的策略； 在面向中层人员的中级培训课程中，达到应用、分析层面学习目标的课程居多， 这类课程较适合以混合培训课程形式呈现，可采取混合式学习的策略； 在面向高层人员的高级培训课程中，达到评价、创新层面学习目标的课程居多，这类课程较适 合以面授或讨论的课程形式呈现，可采传统教室学习的策略； 在线知识库与学习社区等非正式学习方式则贯穿于整个组织，满足从初级到专家、从基层到高层的各类 人员的非正式学习需要。 国家数字化学习工程技术研究中心 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、快速化学习 快速化学习，即Rapid Learning。由于传统的e-Learning课程开发具有难度大、成本高、周期长等劣势，制约了e-Learning内容建设，需要一种开发速度快、成本低、易于使用的方式迅速将组织内的知识转化为在线课程。因此，快速化学习的观念迅速被用户所接受。 快速化学习与知识管理密不可分，它是知识沉淀快速、有效的方式之一。快速化学习不仅指课程开发的速度快，也是指该类课程能够满足学习者随时随地快速学习的需要。 国家数字化学习工程技术研究中心 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 快速化学习适合的领域 国家数字化学习工程技术研究中心 * 适合应用领域 信息传递类课程 合规性培训 最佳实践转移 新产品培训 说明 学习目标为记忆、理解层面的