2015-2016学年人教版必修四9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案.docVIP

第九课 唯物辩证法的实质与核心 第1课时 矛盾是事物发展的源泉和动力 教学目标——学习技能方法，汲取课文精华 知识与能力 知识目标： ◇识记 ： (1)矛盾的含义 (2)矛盾同一性、斗争性的含义 (3)矛盾普遍性、特殊性的含义 (4)主次矛盾、矛盾主次方面的含义 ◇理解 (1)矛盾同一性与斗争性的关系 (2)矛盾普遍性原理 (3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据 (4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系 (5)主次矛盾辩证关系原理 (6)矛盾主次方面辩证关系原理 (7)坚持两点论与重点论相统一 ◇分析 (1)联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义 (2)联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义 (3)运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义 (4)结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理 2、能力目标： (1)通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力 (2)学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力 (3)培养理论联系实际的能力 (4)提高全面的、一分为二的分析问题的能力 (5)提高具体问题具体分析的能力 思路与方法 关于矛盾的理论，过于抽象，在教学过程中，可联系当地发展经济的实例，分析如何体现所学原理。通过运用“情境—探究”模式组织教学。通过教师组织构建各种情境，将知识情境化融入课堂教学中，让学生以自主探究方式得出结论。 重点与难点 1、教学重点： 1、矛盾的概念； 2、茅盾的普遍性与特殊性的辩证关系； 3、主次茅盾与茅盾主次方面的辩证关系原理； 4、具体问题具体分析 2、教学难点： 矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系； 主次茅盾与茅盾主次方面的辩证关系原理； 提升学科素养 1、能够坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学； 2、培养用对立统一观点看问题的意识 3、自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题 4、坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物 5、在马克思主义科学理论的指导下，深刻理解邓小平理论和三个代表重要思想，进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念，增强为此奋斗的责任心和使命感。 导语设计 问题导入： 教师：下面这些词句都是大家所熟悉的： “蝉噪林逾静，鸟鸣山更悠”； “朱门酒肉臭，路有冻死骨” “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 “人类开发了核能来开天辟地，却也萌发了核战争覆灭地球的危险；我们发明了指南针来追求幸福，却也诱使了掠夺；我们使用农药来保护植物，却也招致了疾病。” 请同学们思考：这些词句有什么样的的共同征? 学生思考，讨论。 学生回答：这些词句有一个共同的特点，就是每一个词句列举了两个不同的的事物，并且两个不同事物都是具有相反的含义，但是两者之间却不仅仅是相反的关系，他们之间是有联系的，比如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更悠”中，蝉叫更加衬托出森林的幽静。这两者之间是相互衬托的关系。 教师引导：这些词句透过具体现象，都包含着事物一分为二的思想，揭示出了事物内在的对立统一的联系，包含了辩证法有关矛盾规律的深刻哲理。那么，我们今天来探究唯物辩证法的实质与核心——矛盾。 二、情境导入： 多媒体播放：奥运会中国男篮与美国男篮比赛的盛况。 教师设疑：谁来帮我分析一下，球赛中包含哪些矛盾现象？ 学生思考讨论。 学生回答：中国男篮与美国男篮之间，中国球迷与美国球迷之间都存在矛盾。 教师点评：刚才同学列举的固然是矛盾的体现，但例如攻与守，强与弱，胜与负，快与慢之间都体现了矛盾。并且我们身边时时刻刻都存在矛盾。 唯物辩证法认为，事物的联系是普遍的、客观的，整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。而这种普遍联系的根本内容，就是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。人们认识世界，就是认识事物的矛盾；人们改造世界，就是解决事物的矛盾。矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。这些内容怎么来理解呢？从这节课开始，我们就学习——唯物辩证法的实质与核心。 新课解读 知识点一：矛盾的同一性和斗争性 教师活动：先请几位同学向全班介绍说明自己找的关于矛盾的事例。（学生所讲内容对错与否，教师暂不评价，针对出现的问题，在随后的教学中点评纠正。） 学生：略 教师活动：请大家根据刚才同学的举例，概括出矛盾的含义。 1、矛盾的含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。 问题情境：多媒体播放flash《自相矛盾》的故事。 问题探究：寓言中所说的“矛盾”与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？为什么？ 学生思考，回答：寓言中的矛盾是具体