为贫困学子点一盏灯.doc

为贫困学子点一盏灯 （一） “没想到属于我的那个小山村上空的天之角，会游过如此众多的星辰，纵使他们的星辉只是偶尔照亮了我的天空，这种亮，却消除了我心中曾经的黑暗。” “能够沐浴这种亮，是何等的幸福！龚老师，谢谢您，因为您也是其中最闪亮的一颗！” 这些朴素而动人的文字摘自一封来自湘南一个偏僻的山镇-------永州市零陵区梳子铺镇的信，写信的人，叫罗丽华，系文学院2008级中文1班学生。 （ 二） 2008年9月，怀揣着自己崇高的理想和，来到了湘西，来到了吉首山城。 老师固守的三尺讲台，一方黑板，是太阳底下最神圣的事业。如果我们的人生有一段华美的乐章，那一定是来自老师教给我们的七个音符；老师谆谆教诲的深情是我们前行的灯火，给我们温暖、感动、、力量和信念…… 生命的确是黑暗的，除非有了激励，一切的激励都是盲目的，除非有了知识，一切地知识都是徒然的，除非有了梦想。而老师用正是用来爱心责任将这梦想点亮的人。 我还记得我小学一年级的班主任张老师，当时候还没有“留守儿童”这个时髦的说法，按照这概念说来，我也算的上是个留守儿童了，小时候，爸爸妈妈忙于工作，将我寄养在外婆家，那时候的交通通信也没有如此便捷，通常也是三四个月才能见上父母亲一面。张老师就像是一位慈祥和蔼的母亲，关心我，正所谓幸福都是相似的，不幸却有各自的不幸，关怀点点滴滴都让我感动，铭记在心。昨天的学生---我，如今接过了张老师手中的灯，也成为了点灯人。亦如歌手黄安唱的“点起千灯万灯，点灯的人，要把灯火传给人 “天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”于是我们又重新点燃对生活的憧憬激情，点亮自己心中那盏日趋微弱的灵魂之灯，继续前行。 没想到属于我的那个小山村上空的天之角会游过如此众多的星辰，纵使他们的星辉只是偶尔照亮了我的天空，这种亮，却消除了我心灵曾经的黑暗，能够沐浴这种亮，该是何等的幸福！赵老师，您就是其中最耀眼的一颗……这是十多年前我参加工作不久所带班级的一名留守儿童，今年在广东深圳给我寄来的邮件。 我刚大学毕业，分配在农村，带了一年级的一个班。有个学生，是农村留守儿童中典型的一个。我刚接这个班时，他无精打采，要么做小动作，要么影响别人学习，对学习提不起丝毫的兴趣……每天都有学生向我报告。于是，我找他谈话，希望他能以学习为重，争取上进，努力做一个受人欢迎的好学生。开始他是一副爱理不理的样子，后来，口头上答应了，但还是一如既往，毫无长进。此时，我的心都快冷了，算了吧，或许他就是一根“不可雕的朽木”。但转念一想，我又觉得身为他的启蒙老师，不能因一些困难就退缩，毕竟像他这种孩子在班上也还有好几个。我内心一横：不教育好你，我誓不罢休。 为了针对性地做工作，我决定先让他认识到自己的错误，树立做一个受人喜欢的人的思想。于是，我再一次找他谈话，谈话中，我了解到他内心十分怨恨自己的父母，我心里一喜，让他认识自己错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么恨爸爸妈妈？他不好意思地回答：“因为他们在外打工，已经好几年都没有回过家了。”我接着问：“那他们为什么不回家呢？”。“因为他们要挣钱供我读书。”说到这里，他的眼眶红了，流下了眼泪，我也被他感动了，这时我觉得这个孩子渴望被人关爱，被人怜惜。我又借机晓之以理，动之以情地对他讲述父母在外打工的艰难和辛酸；他们并不是不想家，不爱孩子，只是迫于生活的压力，不得不这样，他们的心理无时无刻不在牵挂着自己的子女，他们更希望子女能够懂事、听话，并有个好的学习成绩，说完这些话后，望着他闪烁的眼眸，看看他逐渐松驰的神情，我想他一定会明白的。 另外，我私下通知了孩子在外打工的父母，告诉他们孩子对他们的思念，在我的努力下，孩子的父母协商，由爸爸回来照顾孩子的生活和学习。从那以后，我觉得孩子的性情变得开朗了很多，上课爱回答问题，各种陋习也随之改正，成绩有了明显的进步同样在我的努力和关爱下，其他像他一样的孩子都有了明显的进步。 我想作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一个学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是 一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵关爱。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。高尔基也曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才会教育孩子。”用爱去温暖他，用情去感化他，从而促使他们健康快乐。 正如只要我们心中有爱，每个人都可以成为像冰心老人一样的点灯人。让我们一起来关注农村留守儿童吧！同样在我的努力和关爱下，其他像他一样的孩子都有了明显的进步。