教学研究的历史与趋势论述题.docVIP

教学研究的历史与趋势 1、如何切实开展好以“校本研修”为中心的教学研究（注意事项，条件保障）？ 2、教师作为“反思性实践家”，在这种教学研究中，应如何提升自身的教学研究能力？ 1.答：新课程改革强调以校本教研为依托，以课堂教学研究为重点，以课堂观察为手段，以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式来促进教师的发展。校本主题教研活动源于教师的需要，是以问题为驱动、以课例为载体有着鲜明主题的教研方式。建立以学科教研组为单位的校本主题教研机制，是探索教师继续教育和专业化发展的有效途径，为教师的专业化发展提供有力的支撑，是教研方式的一次深刻的变革。 两年来，我校各教研组全面开展以“主题研讨课、主题研讨会”为主要形式的校本主题教研活动，我们深切地感受到它不仅是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途径，是对教研方式的一次变革，更是教师教学生命的加油站，是教师素质提升的助推器。 一、校本主题教研过程 1．发现问题，确立主题 研究始于问题，问题是校本主题教研的出发点和开展主题教研活动的起点。问题的设计要与教学实践直接联系，是教师最棘手的教学问题，是解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题；问题的设计要具有典型性，是共性问题，是相对多数人(教师或学生)的问题，还要考虑到不同阶段教师问题的层次性及需要解决主题的特殊性；问题要有潜在的价值，解决后能有效提高教学