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教师优化课堂教学结束技能的相关心理问题探析 ［摘要］课堂教学结束技能是组织教学活动的重要组成部分之一，在课堂教学结束技能优化过程中，教师需要保持良好的心理素质，要学会把握学生的心理活动状态，遵循学生的心理特征和调整学生的认知结构，提高对学生学习心理规律的认识能力，不断优化课堂教学的各个环节。 ［关键词］优化课堂教学结束技能心理问题 当代认知心理学家把学生对教学结论的认识心领神会能力作为课堂教学的目标。由于课堂教学临近结束时，学生的注意力处于疲惫状态，要在课堂结束时实现这一课堂的总体教学目标，教师必须了解学生的心理状态，寻找思维的兴奋点，用教学内容的科学性和教学语言的艺术性点燃学生的思想火花。使学生由注意力的疲惫状态转向兴奋状态，激起学生向更高、更新的知识领域探索。要实现这一任务，需要认真思考有关如何优化课堂教学结束技能的一系列问题。 一、教师保持良好的心理素质是优化课堂教学结束技能的前提 课堂教学的难点之一在于，教师面对智商、思维、成绩等差异很大的学生，他们思维活跃，变化多端。教师的责任在于设法使每一位学生个体都能接受他的思想感情和结束方式，否则课堂教学就意味着失败。为此，教师必须有扎实的教育理论基础知识，有良好的心理素质，有较高的心理素养。只有这样，教师的课堂结尾才算是成功的，其结尾才能达到艺术的境界。 课堂教学结束，教学任务圆满完成时，教师往往有一种满足、欣慰、愉快的心理体验。