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浅谈“听写”在地理梯度教学中的应用 摘要：随着计算机的普遍使用，多媒体教学方式也逐渐深入各学校课堂中。“听写”这一传统的教学方式除了在小学课堂学习中及英语、语文课堂中还有一席之位外，基本上在其他学科中已淡出我们的视线。虽然多媒体教学方式确实能更好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，但是引发出一个问题——学生只记得住图片本身，却对图片背后的知识点忘得一干二净。在地理教学这一内容庞杂的学科中，这种现象更为突出。但是在传统教学模式的指导下，我们不得不相信“听写”有他可以伸展的空间，我们不能直接否定。在学习上由于学生学习层次不一，因此学习的效果也各不相同，我们不能对所有的学生都采取一步到位的教学方法，只能有梯度进行逐渐到位。因此，“听写”在梯度教学中的教学方式能给学生带来良好的学习效果，使学生的学习兴趣和学习成绩能够得到提高。 关键词：听写 地理教学 梯度 作用 地理学科是内容庞杂的学科，同时地理学科又与众多的学科相互交叉、相互渗透。我们常说的政史地不分家，上知天文下知地理就很形象的说明了这点。因此采取何种方式来降低地理学科授课、学习的难度就成为教师和学生的一大难题。而梯度教学法在实施过程中教师将项目相关知识分成三个不同的梯度进行。各个梯度之间是相互联系，相互递进的关系。 一、梯度教学的概念界定 梯度的概念在《现代汉语词典》中的