无痕的批评与表扬艺术.docVIP

无痕的批评与表扬艺术 批评两法“借彼喻此” 针对有些学生 平时“大毛病不犯，小毛病不断”的现象，可采用比喻、类比的方式，旁敲侧击，对他们进行适当的暗示，使他们认识到自己的言行已构成或即将构成过错，要避免再犯。这种方式对于自尊心、虚荣心较强的学生效果尤佳。 ? ?? ?“曲线救失” 对有些犯错误的学生不易当面批评，此时可以通过第三者，如其他老师或同学，“漫不经心” 地向被批评的学生传递批评信息，或者创设氛围让他于“无意之中”听到你的批评意见，这就好比“隔壁有耳”，故意让学生在“无意之中”了解到你的批评意图， 从而认真审视自己的言行，改正过错，弥补不足。审视学生的过失?有一位同学，平时有一个怪癖，常带着小 刀在树木花枝上刻这刻那。为此，班主任不知说过他多少遍。有次家访，班主任赵老师想跟家长谈谈这件事，无意中听他妈讲，他在家一有空就学着搞嫁接、植物栽 培，还指点老师看他嫁接成功的几种植物—仙人球上竟插活了几种花卉。老师眼前一亮，想不到他有这般本事。联系他平时的怪癖，赵老师重新调整了教育方式，肯定了他在嫁接方面的长处，同时指出不可随便在小树上刻画，并让他试验在班里的仙人球上嫁接菊花，他很快就改掉了原有的毛病。 ? ?此例给我们一大警示：有些有“毛病”的学生说不定正是他创造力的凸现，不可全盘否定，一棍子打死，而应在正面挖掘其积极健康的东西，用长其“善”的方法，救其“失”。