王晓萍 赤壁怀古 教案.docVIP

念奴娇·赤壁怀古 高一语文王晓萍 【学习目标】： 诵读，感受豪迈词风 品读，体会作者的豪迈之情并学习旷达豪迈的胸襟 【评价设计】： 诵读，通过诵读检查学生对于词的理解程度 提问，检查学生能够对词风及思想情感的理解和把握 口头交流，检查学生对苏轼人生观的理解与掌握。 【教学设想】 本词是苏轼被贬黄州团练副使时所作，该词的上阕作者描绘了赤壁之景，壮美，豪迈，通过“穿”、“拍”、“卷”等动词描绘了恢弘之景。而下阕主要通过对历史人物周瑜的描写，对比出作者的人生失意，而这种人生失意是由于作者渴望建功立业并壮志未酬而造成的。文章的最后，作者以一尊还酹江月，将自己的失意将自己的壮志难酬都寄寓了江月，体现了他旷达面对人生失意的胸襟。本文也是写景抒情议论相结合之作。 通过对学生的学情的分析，发现，对于上阕的景物描写学生都比较容易理解，而对于苏轼在文中情感的抒发，历来颇有争议。所以本文的重点我放在了情感的分析之上，以及这种感情对现实自我的指导启发意义。 当然，诗歌的教学必须以读为主，文中也设计了大量的读，在读中让学生体会这些复杂的情感，以及与自己的生命体验的关联。 【教学设计】： 【导入】 提到宋词，我们忘不了这样一位词人：他雄心壮志，渴望“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”；他天真烂漫，对月抒怀，