《3、教学目标设置与教材处理.pptVIP

教学目标设计与教材处理 张彦春 二.课堂教学目标 1.目前教师教学目标中的主要问题: 当前的教学设计中，很多教师忽视教学目标，主要存在以下问题： （1）不认识教学目标的重要性，认为教学目标是形式，可有可无。在进行教学设计时，直接设计教学过程，根本不考虑教学目标，造成教学无方向，不知道要达成什么结果 （2）不知道如何确立教学目标，照抄教案或课程标准。 （3）教学目标太笼统，太空泛，太模糊，不确切，只有知识技能目标，没有能力、情感态度与价值观、过程与方法目标。 （4）用“教师做什么”的词句陈述教学目标或以教学要求代替教学目标。陈述教师的教学行为，而不是陈述学生学习后的行为变化。如“教师通过……，使学掌握……”等。 2.教学目标的功能 导向功能——教学目标是教学活动的预期结果，对教学过程有指引作用，能使教学中师生的活动有明确的方向，可以使教师把精力集中到与目标有关的事情上，排除无关干扰。 评价功能——对教学结果进行评价，要编制测试材料，编制材料的标准就是教学目标。教学目标的达成度是评价一节课好坏的标准。 指导功能——依据目标选择教学方法、教学策略、教学媒体，开展教学活动。 激励功能——在教学过程开始时明确告诉学生教学目标，引起学生注意，激发学生学习新内容的期待和达到教学目标的欲望，调动学习积极性主动性。 教学目标有：课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标。 以下主要讨论