《多位数乘一位数解决问题》教学设计.docVIP

《多位数乘一位数解决问题》教学设计 【教学内容】 人教版三年级上册P70例7《多位数乘一位数的乘法估算》 【教材分析】 例7（用估算解决问题）让学生理解估算的价值，掌握用估算解决问题的基本策略（往大估、往小估），并能根据具体情境灵活应用。提出问题后，教材给出了精确计算和估算两种解决问题的策略，让学生了解有些问题用估算就可以解决，体会估算的价值。 在“分析与解答”环节，结合具体的情境，让学生理解如何用不等式的性质通过估算解决问题。在这里采用往大估的策略，即把29看作30，30×8=240，29×8〈240〈250，所以250元肯定够。并且在这里第一次出现“≈”。“想一想”延续了例7的情境，进一步让学生体会不同的估算策略。第一问让学生体会往小估都不够，就一定不够。即把92看作90，90×8=720，92×8〉720〉700，所以700元不够。第二问让学生再次体会往大估的策略。 请说出下面各数接近哪个整十或整百数 29 41 597 320 77 186 186 30 40 600 300 80 190 200 齐读课题 复习巩固旧知识，找准新旧知识连接点，为学习新知作好准备。 创设孩子熟悉的、适合用估算的方法解决的问题情境，让孩子在解决问题的过程中体会估算的价值。 制造已有知识经验与新的需要矛盾，激发学生学习兴趣，巧妙引入课题。 二、互动解疑 收集信息，明确问题