《等式的性质》教学设计.docVIP

《等式的性质》教学设计 【教学内容】教学内容：教材P64～65及练习十四第4、5题。知识与技能：通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。 过程与方法：利用观察天平保持平衡所发现的规律，能直接判断天平发生变化后能否保持平衡。 情感、态度与价值观：培养学生观察与概括、比较与分析的能力。掌握等式的基本性质。理解并掌握等式的性质，能根据具体情境列出相应的方程。天平、茶壶、茶杯、墨水、铅笔盒。一、 1.下面那些式子是方程？说明理由。 3＋χ （ ） 50÷2＝25 （ ） 6＋χ＝14 （ ） 9＋χ＞23 （ ） 8χ＝0 （ ） y÷18＝2 （ ） 2.我们…这节课我们要利用天平一起来探索等式的性质。（板书课题：等式的性质） 1．出示教材第64页情境图1第一个天平图。仔细观察图，并说说：通过图你知道了什么？ 引导小结：1个茶壶的重量=2个茶杯的重量。 如果设一个茶壶的重量是克，1个茶杯的重量是b克，能用式子表示吗？a=2b（师板书） 引导学生思考：如果在天平的两边同时各放上一个茶杯，天平会发生什么变化呢？ 先让学生猜一猜，学生可能会猜测出天平仍然平衡。再追问：为什么？ 教师先进行实际操作天平验证，让学生观察。再演示这一过程，并明确：两边仍然相等。 小结：实验证明1个茶壶+1个茶杯的质量＝3个茶杯的