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22《人物描写一组》教学设计 授课教师 范翠平 备课时间 2015年4月28日 课题名称 22 人物描写一组 授课时间 2015年5月20日 教学课时 三课时 授课年级 五年级 教材分析 《人物描写一组》是人教版五年级下册第七主题单元的第一篇课文。这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。 教学总目标 1.认识13个生字，会写14个生字，能正确读写本课的生字新词，理解词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，并尝试运用。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重难点 学习通过动作、语言、外貌、心理的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备 教师准备：了解课文背景资料。 学生准备：有条件的学生可翻阅《小兵张嘎》、《儒林外史》和《红楼梦》。 第一课时 教学目标 1．认识5个生字，会写4个生字，正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法并尝试运用。 4.推荐阅读《小兵张嘎》，激发阅读兴趣。 教学过程 设计理念 　　　　　 第一课时教学设计 课前活动：掰手腕 一、回顾学过的内容，引入主题单元的学习 1、回顾人物特点，为新课做铺垫。 2、阅读单元导读，明确单元学习目标。 （感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用） 二、谈话导入课文学习 我们就带着这样的学习目标，学习第一篇课文，感受作家笔下鲜活的人物形象。 1、板书课题，理解题目。 师：读了课题，你有什么问题？思考一下。这篇课文是由3个人物描写片段组成的，投影出示三个片段的小标题，所以称之为“人物描写一组”。 三、初读课文，进行词语及写字训练 阅读第一个片段。 1、先读文前提示，你能从中获得哪些信息？作者及作品介绍。 2、请同学们自由读课文，要把课文读正确、读流利，注意标注拼音的字的读音。 3、学习生字词 （1）自由读词语：（带拼音） 精神抖擞sǒu 破绽zhàn 扳bān不动 咕咚dōng 裤裆dāng公鸡鹐qiān架 推拉拽zhuài顶 （2）（去拼音）指名读、开火车读。 精神抖擞 破绽 扳不动 咕咚 裤裆 公鸡鹐架 推拉拽顶 （3）你能读好吗 膀大腰粗 仰面朝天 把脚别住 手疾眼快 三抓两挠 动转不灵 转了三四圈 叉腰 一叉一搂 胖墩儿 单褂儿 虎势儿 牛劲儿 一点儿 猴儿似的 公鸡鹐架似的 走马灯似的 （4）单字认读，组词。擞 裆 绽 咚 扳 （5）指导写字：a.分析字的结构；b.重点指导擞，注意写紧凑，上平下不齐；c. 学生自主观察书写 绽 扳 咚。教师巡视评价。 四、走进文本，感悟人物形象 1、指名读课文，检查读文情况。 2、学生默读课文，边读边想：小嘎子和胖墩给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句体会出来的？画出来，并在旁边写下你的想法。 3、汇报交流： （1）小嘎子给你留下的印象。 A、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 B、出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （2）胖墩儿给你留下的印象。 A、出示：“是吗？” 小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” B.出示：可是胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 （从哪些词语可以看出来胖墩儿是个摔跤惯手？） c.理解“惯手”的意思。从他的话语和动作中，你感觉胖墩是个什么性格的孩子？ （3）再来看看两人摔跤的场景吧！ 出示：俩个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上当了：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 a.从这段描写中，用到了什么描写？（师板书：动作）除了动作描写，还有什么描写？（板书：心理） b.总结本文的描写方法。说一说这样描写人物有什么好处？ c．填空练习。 d.这些都