5一元一次方程解编结合导学案.docVIP

2015年月17日 七上数学教学指导书 第 课时 课 题 课题学习：一元一次方程解编结合 1．85%的同学能用一元一次方程解决简单的实际问题，包括列方程、解方程，并根据实际问题的意义检验所得结果是否合理，提高分析问题和解决问题的能力； 2．80%的同学若已知一个方程会创设情境，编一道数学题，并能给出详细的解编过程，培养创新能力； 3．创立方程这一数学模型是刻画现实世界的一种重要思想方法． 教学重点 能用一元一次方程解决简单的实际问题，包括列方程、解方程、写答案． 教学难点 1．已知问题情境，如何创立数学模型（列方程）； 2．已知方程，如何创设情境（编题）． 思想方法 方程 课前准备 复习一元一次方程的应用，． 教学过程 感情调节 师：年龄对于女人来说永远是个秘密，但是今天我要向大家公布我的年龄，请大家用30秒钟时间，仔细观察，思考，分析，判定老师的年龄． （30秒后）时间到，接下来组内交流一下，把你的答案写到导学案的． （30秒后）谜底就在导学案的《猜一猜》，请大家快速计算（时间：2分钟），第一名小组加3分，第二名加2分，第三名加1分． ▲猜一猜：今年数学老师的年龄是班长年龄的3倍少3岁，且年龄之和49岁，求我和班长的年龄各是多少岁？师：你们用了什么方法？生：列方程．师：列算式？生：……：因为进入初中，我们已经学会用一元一次方程解决问题了，我们发现列一元一次方程解应用题有其优越性所在．（PPT展示解题过程，请学生互批，．） 自主探索 ▲自学内容：丢番图墓志铭（时间：5分钟；） ▲自学方法：认真阅读课本P134阅读材料，完成解答． ▲自学任务： ① 丢番图墓志铭，涉及哪些量？哪些已知？哪些未知？如何找等量关系？ ② 设 ，则他的童年为 岁，两颊长胡 岁，结婚时 岁，生子 岁，子逝 岁． ③ 完整解答：（师请一生上台板演．）▲交流与互帮：通过以上问题的解答，归纳用方程解决问题的一般步骤； ① 组长组织同学们进行交流讨论，知者互帮； ② 本组学习成果． 自学检测 ▲方程解（独立完成时间：3分钟；满分3分） 杨杨周末整理书包时，发现和练习本一共49本，已知练习本是的2倍多4本，求她书包里有多少本？师请一生上台板演．） ▲知者加速： 爷爷10年前的年龄是小雨今年年龄的4倍还多3岁，且他俩今年年龄和73岁，求他俩各多少岁？ 解编结合 ▲小组合作：模仿猜一猜中的内容，以“年龄之和49岁”为条件，再根据所给出的方程新编一道应用题，写在白板上（不用求解）．（时间：5分钟） A类方程：3x＋17x = 49； B类方程：2x＋3＋7＋x = 49 ① 编A类方程得2分，编B类方程得3分，两类都编正确得5分； ② 组长组织同学们进行交流讨论，知者互帮； ③ 展示本组学习成果． 当堂检测 ▲小组合作：再编一道与年龄无关的应用题（4-6组编A类题，1-3组编B类题，不用求解）． （时间：3分钟，满分5分）A类方程：3x＋17x = 49； B类方程：2x＋3＋7＋x =49 ▲知者加速： 根据以下方程编一道与年龄无关的应用题不用求解）：C类方程：2x＋3－7＋x = 53 自主小结 ① 小组交流与讨论本堂课所学、所思、所惑…… ② 各组分派成员分享收获． 作业 题． 积分表 以课堂积分评出课堂优胜小组，课堂表现评分标准： ① 小组成员不遵守课堂纪律每人次－1分； ② 自学、检测环节不认真每人次－1分； ③合作分享环节全员参与＋2分，不参与每人次－1分，合作解题正确＋1分，错误－1分． 项 组 自律 自学 合作 分享 其他 参与 正确 参与 正确 1 2 3 4 5 6  2015年月17日 七上数学 第 课时 课 题 课题学习：一元一次方程解编结合 学习目标 1．能用一元一次方程解决简单的实际问题，包括列方程、解方程，并根据实际问题的意义检验所得结果是否合理，提高分析问题和解决问题的能力； 2．已知一个方程会创设情境，编一道数学题，并能给出详细的解编过程，培养创新能力； 3．创立方程这一数学模型是刻画现实世界的一种重要思想方法． 重点 能用一元一次方程解决简单的实际问题，包括列方程、解方程、写答案. 难点 1．已知问题情境，如何创立数学模型（列方程）； 2．已知方程，如何创设情境（编题）． 思想方法 方程 课前准备 复习一元一次方程的应用，． 教学过程 感情调节 （时间：2分钟，满分3分），第一名小组加3分，第二名加2分，第三名加1分． ▲猜一猜：今年数学老师的年