青岛市公开课教案：函数y＝ax2＋bx＋c（a≠0）图象的应用.docVIP

青岛市公开课教案 课题：二次函数y＝ax2＋bx＋ca≠0）图二次函数y＝ax2＋bx＋ca≠0）的图 知识目标 (1)二次函数图象的简单应用——求给定x范围的函数最值. (2)会用判别式的符号解释二次函数图象与x轴交点及相应方程的根的关系. 能力目标 渗透和培养函数与方程相互转化、数形结合、分类讨论的数学思想。 情感目标 培养学生积极探索，主动参与，大胆创新，勇于开拓的精神。 重点 1.求给定x范围的二次函数最值 2.用判别式的符号解释二次函数图象与x轴交点及一元二次方程的根。 难点 函数与方程相互转化 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前预习 （1）的图象开口大小相同，开口方向也相同，且图象的顶点为(3,2)，则函数的表达式为________________; (2)y＝x22x－3 的图象的开口向对称轴为顶点坐标为当x＝，函数取最值y＝；当x 时，y随着x的增大而减小．y＝x22x－3的图象. 学生口答 通过练习复习回顾上节课知识；并引入新课 二、图已知函数y＝x22x－3，当自变量x在下列取值范围内时，分别求函数的最大值或最小值，并求当函数取最大（小）值时所对应的自变量x的值： （1）x≤－2；（2）x≤2；（3）－≤x≤－1；y＝x22x－3，－≤x≤a），其中a－，求该函数的最大值与最小值，并求出函数取最大值和最小值时所对应的自变量x的值．y＝x22x－3在下列取值范围内分别求函数的最大值或最小值，并求当函数取最大（小）值时所对应的自变量x的值≤x≤0； (3)-3≤x≤1； (4)-3≤x≤2 利用二次函数图象求给定自变量范围内的函数最值，从而渗透数形结合的思想方法————高中数学的重要数学思想。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 图象应用二 (二)二次函数与一元二次方程——会用一元二次方程判别式判断二次函数图象与x轴交点个数 问题：判断下列函数与x 轴是否有交点，若有请求出，若没有请说明理由。 (1) (2) (3) 问题：一元二次方程的根与二次函数图象和x轴交点坐标有什么关系 ？ 探究：二次函数图象与一元二次方程根的关系 用具体的引例让学生探究一元二次方程的根与二次函数图象和x轴交点坐标之间的关系 概括总结：一元二次方程（＞0）根的个数及其判别式与二次函数（＞0）图象与轴的位置之间的联系. 以＞0为例,如下表所示： △﹥0 △=0 △﹤0 一元二次方程（＞0）的根 方程无实根 二次函数（＞0）的图象 总结：一元二次方程 (a≠0)的根就是二次函数(a≠0)的值为0时自变量x的值，也就是函数的图象与x轴交点的横坐标。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【例3】已知二次函数y=x2+ax+a-2 （1）求证：不论为任何实数，函数的图象与轴都有两个交点； （2）试求：当a为何值时，函数图象与x轴的两个交点之间的距离等于； 【练习】 已知二次函数y=x2-(m-3)x-m （1）求证：不论m为任何实数，函数的图象与轴都有两个交点； （2）试求：当m为何值时，函数图象与x轴的两个交点之间的距离等于3； 用具体例题展示：一元二次方程的根就是二次函数就是函数的图象与x轴交点的横坐标； 体验并理解函数与方程相互转化的数学思想 课堂小结 （1）二次函数图象的简单应用——求给定x范围的函数最值 （2）会用判别式的符号解释二次函数图象与x轴交点及一元二次方程的根的关系。 (3) 体验并理解函数与方程相互转化的数学思想、数形结合的数学思想。 课堂检测 1．函数y＝－x2＋4x＋2在0≤x≤3上的最大值为 ，最小值为 ． 的图象与x轴有两个交点 m的取值为_______;与x轴有 一个交点 m的取值为_______;与x轴没有交点 m的取值为_______。 3.函数y＝x22x－2与x 轴两交点之间的距离为_____ 巩固本节课所讲的重点内容 作业 1.函数y＝－x2＋4x＋6 上的最 2.函数y＝x22x－4与x 轴两交点之间的距离为______; 3.函数的值恒小于0，那么实数m的值满足（ ）A.m9 B.m= C.m9 D.m 4.函数y＝2x2＋4x－5中，当－3≤x＜2时，则y值的取值范围是 （ ）（A）－3≤y≤1 （B）－7≤y≤1（C）－7≤y≤11 （D）－7≤y＜11 （1）求证：不论a为任何实数，函数的图象与轴都有两个交点； （2）试求：当a为何值时，函数图象与x轴的两个交点之间的距离等于2； 理解并掌握本堂课的重点内容，发散思维，并为下堂课的教学作准备。