专题讲座——低效有效高效.pptVIP

避免低效 实现有效 构建高效  ——剖析教学行为 探寻教学规律 徐 江 ◇ 下定义 课堂高效的定义，有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。 尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。 二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。 高效课堂的基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂是否高效: 一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度 二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学 三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程 ◇ 看现象 现象一：学科差异 （多元视角） 数学教学过程——不会到会 语文教学过程——一头雾水 把语文课上出语文味（正宗、学科、品