七语下第三单元教案.docx

第三单元 单元分析与提示 第三单元，这是个介绍名人的单元，共五篇课文，其中四篇是现代文，写邓稼先、闻一多、贝多芬和福楼拜等四位大家。第五篇是文言文《孙权劝学》。（一）教学目标　 学习四篇现代文，按照单元教学目标，“要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”。我认为除了达到“理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”这个单元教学目标以外，当然还要让学生把各篇课文的精华学到手。（二）教学重点 课文的选择就像数学上的例题，每个例题承载的知识点都各有侧重，目标落实到实际的课文操作中要突破的重点就是： 1．《邓稼先》：通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。学习本文选择典型事例突出人物品格的写法。掌握本文的词语。本文有六个部分，篇幅较长，教学中不能面面俱到。有些部分可以只作一般了解，有些部分可以指导学生重点掌握。例如第五部分，在语言和内容上，都值得重点探究。本文语言平实，人物关系单纯，时间转移、地点转移都非常清晰，适合合作速读训练，速读后再结合默读和朗读，以进一步把握课文。 2．《闻一多先生的说和做》：品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、组材方法。学习本文围绕人物一点展开深化、夹叙夹议的写法。学习本文语言句式。这是一篇写的十分精粹的散文，感情充沛，语言精警，针对本文这一特点在教学中要引导学生反复诵读本文，以领悟文意，受到熏陶，并体会语言的优美和抒情性，可采用教师范读，或者放录音、录像等，以激发学生的学习兴趣和感情，调动学生诵读本文的积极性。 3．《音乐巨人贝多芬》：把握文章内容。学习本文“以宾衬主”、以事件为线索、刻画人物外貌突出人物的写人手法。 4．《福楼拜家的星期天》学习人物描写的方法，学习场面描写（群体人物）的方法。在教学中引导学生将课文改为课本剧，在表演中把握人物性格特点。 5．《孙权劝学》揣摩体会人物的语言特点。根据本文以对话为主的特点，在教学中应引导学生反复诵读，揣摩人物性格。另外还可以采用一些灵活的方式，如让学生讨论本文对自己有什么启示，分角色朗读、进行快速背诵比赛，复述课文，改编原文并口头表述，等等。 6．我也追星综合活动：从个人实际出发，寻找恰当合作对象，确定小组活动方案，充分展示个性特长，培养合作、创新意识。11 《邓稼先》杨振宁教学目标：知识目标：1、积累文中的生字词。2、了解作者、邓稼先及一些相关的背景资料，体会作者的写作意图。3、抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。能力目标：1、掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。2、了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，曾强语感。情感目标：学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。教学重、难点：1、领会作者将人物放在一定的环境中描写的用意，理解课文中人物描写的方法及其表达作用。把邓稼先与奥本海默作比较的好处。2、揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。3、引导学生感悟作者寄予在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。教学课时：2课时教学过程：第23课时一、导入(放一段世界第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。)二、作者及邓稼先简介1、邓稼先(1924—1986年)中国核物理学家，1941年至1945年在西南联大物理系学习，1945年抗战胜利后，应聘于北大物理系任教。1948年到美国印第安那州普渡大学念研究生，被选入“留美科协”总会干事会。1950年8月，冲破重重险阻登上了回国轮船。1950年10月在中国科学院近代物理研究所任助理研究员，从事原子核理论研究。1958年8月调到新筹建的核武器研究所任理论部主任，负责领导核武器的理论设计，后历任研究所付所长、所长，核工业部第九研究设计院付院长、院长，核工业部科技委付主任，国防科工委科技委付主任，是我国核武器理论与技术的研制与发展的主要组织者领导者。2、杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。三、初读课文，整体感知。 1、积累字词（见教材）2、解释词语可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。鞠躬尽瘁: 小心谨慎，贡献出全部精力。锋芒毕露：锐气和才干全都露出来。比喻人爱逞强显能，好表现自己。至死不渝: 到死都不改变。马革裹尸: 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。截然不同: 形容完全不同，有很大区别。家喻户晓: 每家每户都知道。妇孺皆知：连妇女和小孩都知道，形容人人都知道。燕然勒功：东汉大将追击北匈奴，出塞三千里，至燕然山刻石记功而还 。四、合作探究1、概括文章六个部分的大意，并思考全文六个部分之间有什么联系？第一部分：在近