高一生物 孟德尔的豌豆杂交实验（二）.docVIP

高一生物 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、教学目标 1、孟德尔对相对性状遗传试验的试验过程和试验结果 2、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解 3、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解 4、自由组合定律的实质及在动植物育种和医学实践中的应用 5、孟德尔获得成功的原因 二、教学重点 对自由组合现象的解释及验证 2、自由组合定律的内容及理解 3、自由组合定律的解题 4、孟德尔获得成功的原因 三、教学难点 对自由组合现象的解释及验证 2、自由组合定律的内容及理解 3、自由组合定律的解题 四、教学方法 归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等 五、教具准备 1、黄色圆粒豌豆和绿色皱豌豆杂交试验挂图 2、黄色圆粒豌豆和绿色皱豌豆的杂交试验分析遗传因素 3、带有磁性并标注Y、y和R、r基因的两对染色体模型，磁性黑板 4、多媒体教学器材，屏幕 六、教学过程 第一课时 引言：孟德尔提出的“分离定律”研究的仅是一对相对性状，这也是他获得成功的另一个原因，如同时研究多对相对性状，那多对相对性状的遗传有何规律呢？ 1、两对相对性状的杂交实验 实验过程： 实验结果 ①名词：亲本型 非亲型（即重组型） ②现象分析（注意分析方法） 2、对自由组合现象的解释 P：　YYRR（黄圆）×yyrr（绿皱） 配子：YR　　　　　　yr F1　　　　　YyRr（黄圆） F2　　 配子 YR Yr yR yr YR Yr yR yr （1）名词：表现型 基因型 等位基因——控制的一对_________性状的基因，如______ 总结： ①F2中，遗传因子(即基因型)组合形式＿＿＿种 性状表现（即表现型）有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿4种，且比为＿＿＿＿＿＿。 ②不同对数基因独立分配的遗传规律 杂交的 基因对数 F1配子 F2表现型 的种类 F2基因型 的种类 自交后代纯合子的比 种类 可能组合数 1 2 3 n 3、对自由组合现象解释的验证（方法为＿＿＿＿＿） （1）测交： YyRr（F1） ×＿＿＿＿＿ 配子：＿＿　＿＿　＿＿　＿＿　　＿＿ 测交后代：＿＿　＿＿　＿＿　＿＿（比为＿＿＿＿＿） （2）实验结果：（见课本P11：表1-2） 第二课时 4、自由组合定律：（见课本P11） 5、孟德尔实验方法的启示 6、应用分离定律解决自由组合定律 （1）分离和自由组合定律的比较： 类　型 比　较 分离定律 自由组合定律 研究性状 一对 两对（或多对） 控制性状的等位基因 一对 两对（或多对） F1的配子种类 21种 22（2n种） F2表现型种类 21种 22（2n种） F2基因型种类 31种 32（3n种） （2） 例1　见课本P12.　2及拓展题 例2　YyRR的基因型个体与yyRr的基因型个体相交（两对等位基因分别位于两对同源染色体上），其子代表现型的理论比是 A、1：1　 B、1：1：1：1　 C、9：3：3：1　D、42：42：8：8 例3　白色盘状南瓜和黄色球状南瓜杂交，F1全为白色盘状南瓜，若F2中纯白色球状南瓜有1000个，从理论上算，F2中杂合黄色盘状南瓜的数目是 A、1000个　　　B、2000个　　C、3000个　　D、4000个 例4　在孟德尔的具有两对相对性状的遗传实验中，F2出现的重组性状类型中能够稳定遗传的个体约占总数的 A、　　　　　B、　　　　　　C、　　　　　　D、 七、课堂检测 1、基因型为AaBbCcDd和aaBbCcDd的个体杂交（遵循自由组合规律）则后代基因型和表现型数目分别为 A、18、8　　　　B、27、16　　　C、18、16　　　D、27、8 2、孟德尔对遗传规律的探索经过了 A、分析→假设→实验→验证　　　B、假设→实验→结论→验证 C、实验→分析→假设→讨论　　　D、实验→假设→验证→讨论 3、基因型AABb的个体自交，子代中与亲代基因型相同的个体占个体总数的 A、　　　　B、　　　　C、　　　　D、 4、在下列各杂交组合中，后代只出现一种表现型的亲本组合是 A、EeEf×EeFf B、EeFF×eeff C、EeFF×EEFf D、EEEf×eeFf 5、牵牛花的红花（A）对白花（a）为显性，阔叶（B）对窄叶（b）为显性，纯合红花窄叶和纯合白花阔叶杂交后代再与“某植株”杂交，其后代中红