高三化学 有机化学试题中信息处理的策略.docVIP

有机化学试题中信息处理的策略 近年高考试题中有机化学信息不仅情景新，而且还设置干扰信息，隐含巧妙，如果我们不能迅速提取有效信息进行加工、转化、重组和利用，就会在不知不觉中走入解题的误区，陷人命题者设计的圈套。现将其解题的思维方法予以归纳总结，准确把握题给信息从而提高解题的准确率。 1、基点还原：避开陷阱，将问题还原至原始状态，从基点去分析推敲，使问题与应试者所占有的原始的、熟悉的背景材料相融合。 例1、某烃的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，此烃的分子式是 ( ) A、C3H8 B、C4H10 C、C5H12 D、C6H14 [解析]若采用写出所有选项物质的同分异构体，再确定其一氯代物有多少种的方法来解答，则刚好落入命题者设计的圈套。若能将问题还原，从一氯代物均只有一种的CH4与C2H6 作为思维起点，分别将其中的所有氢原子均用甲基取代，所得取代物“C（CH3）4与C（CH3）3-C（CH3）3”的一氯代物也只有一种，即可快速确定正确选项为C。 2、改造变通：当题给信息被弱化时，可将信息加以改造变通，删繁就简，使弱化信息强化显现，实现题给信息与应试者所熟悉的背景材料的对接。 例2、A、B、C、D都是含碳、氢、氧的单官能团化合物，A水解得B和C，B氧化可以得到C或D，D氧化也得到C。若M(X)表示X的摩尔质量，则下式中正确的是 ( ) A、M（A）=M（B）+M（C） B、2M（D）=M（B）+M（C） C、M(B)(M(D)(M(C) D、M(D)(M(B)(M(C) [解析]应将文字信息改变为如上图表现形式，再结合酯、醇、醛、羧酸的转化就可以得出答案为D。 3、关键词的挖掘：某些有机化学题如果能够解读出关键词，答案就一目了然了。 例 试填写以下空白： （1_________。 （2_______。 （3_______。 [解析本题的关键词语是“通过乙二醇的桥梁作用把阿斯匹林连接在高聚物上”。缓释长效阿斯匹林可分为三部分：高分子载体；阿斯匹林；作为桥梁作用的乙二醇。 在肠胃中变为阿斯匹林的反应，则属于水解反应，从而找到正确的解题思路。 答：（1 （2 （3 4、新物质类信息的剖析 新物质类信息的素材来源一般为化学新成就和与生产生活实际紧密联系的物质，命题意图旨在体现“化学与生活”的关系和学生的观察能力。而落实于教材，重在考查学生对物质组成、结构、性质关系的理解，这三者是以物质的结构为核心互相联系的。因此这类试题应在强调克服学生心理障碍的基础上，引导学生观察物质结构找到有机物的官能团，联系教材中典型代表物的性质来完成。 例4、下式为酚酞的结构，下列说法错误的是( ) （A）酚酞的分子为C20H14O4 （B）它与FeCl3溶液作用会显色 （C）1mol酚酞最多能与2mol NaOH反应 （D）1mol酚酞最多能与3mol NaOH反应 [解析]本题关键在于能观察出含有酚羟基、酯基官能团，联系典型代表物苯酚的弱酸性和酯类碱性条件下的水解就能很快得出答案为A、C 。 5、新概念、新理论型信息题的理解 这类信息题意在考查学生的自学能力，能否敏捷、准确地接受新信息。信息处理方法为：（1）、对定义语句，抓住关键词，准确理解概念或理论的内涵。（2）、分析题干中的典型示例，明确其外延（适用对象、条件、范围等）。（3）思考新概念与已学概念或理论间的关系，运用类比语法建立新旧知识地联系。常见关系有从属、并列、对立、发展等。 例5、2005年的诺贝尔化学奖颁给了三位在烯烃复分解反应研究方面做出突出贡献的化学家。烯烃复分解反应实际上是在金属烯烃络合物的催化下实现C=C双键两边基团换位的反应。下面的反应式表示了两个丙烯分子进行烯烃换位，生成两个新的烯烃分子——丁烯和乙烯：2CH2 = CHCH3 →CH3CH = CHCH3 + CH2 = CH2 现以石油裂解得到的丙烯为原料，经过下列反应可以分别合成重要的化工原料I和G。I和G在不同条件下反应可生成多种化工产品，如环酯J。 请按要求填空： (1) 写出下列反应的反应类型：H2SO4 ①______________，⑥______________，⑧______________。 (2) 反应②的化学方程式是___________________________________________________。 (3) 反应④、⑤中有一反应是与HCl加成，该反应是________（填反应编号），设计这一步反应的目的是_______________________，物质E的结构简式是