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第20课 口技 【教学任务】 学 习 目 标 1.掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义等。 2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。 3.通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力。 4.深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。 重点 揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。 难点 理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。 课时 三课时 课型 教读课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 问题最佳解决方案 自 主 学 习 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1．给下列词语中加点的字注音。 惊觉（　 ） 中间（　 ） 意少舒（　 ） 许许（　 ） 几欲（　 ） 齁声（　 ） 叱儿（　 ） 伸颈（　 ） 曳屋（　 ） 倾侧（　 ） 犬吠（　 ） 呓语（　 ） 2．《口技》的作者是 朝的 ，这篇文章节选自 朝 编选的笔记小说 。 3．从文中找出相应的时间词语： 表示突然发生： 表示同时发生： 表示相继发生： 表示在特定时间内发生： 表示过了很短时间就发生： 1.三名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 预测：觉、间、少、许、几这几个字都是多音字，应注意区别读音。另外伸颈的颈和倾侧的倾声调都易错。 练习答案： 1．jué　jiàn shǎo　　hǔ jī hōu chì jǐnɡ yè　　qīnɡ fèi yì 2． 清 林嗣环 清 张潮 《虞初新志》 3. 忽、忽然；一时；既而；是时；俄而、少顷、未几 明 确 任 务 1．导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢? 2.板书课题及作者。 3.引导学生讨论本课学习目标。 1．指二到三名同学进行口技模拟表演。 2.随着老师写好文章的课题及作者。强调“嗣”的写法。 3.各个学习小组讨论本课的学习目标。 熟读课文、疏通文意、了解主要内容。 合 作 探 究 1.安排10－15分钟进行课内朗读。 教法：初一学生接触文言文的量不多，通过反复的读、形式多样的读，培养朗读文言文的语感。 2. 注意下列词语的翻译。 善：擅长 会： 适逢，正赶上 施：设置、安放 少顷：一会儿 但：只 闻：听见 坐：通假字，同“座”，座位 欠：打呵欠 伸：伸懒腰 既而：不久 乳：喂奶 毕：全 绝：极点，最 意：心情 舒：伸展，放松 中间：中间夹杂 曳：拉 虽：即使 名：说出 奋：卷起 股：大腿 几：几乎，差点儿 走：逃跑 1.开展多种形式的朗读比赛。 （1）教师范读课文。 （提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情） （2）学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。 （3）齐读课文。 2.理解课文中的疑难词语。 可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。 注意①词语的活用： 乳：名词用作动词，喂奶 名：名词用作动词，说出 ②古今异义词： 股：大腿 走：逃跑 展 示 交 流 1．掌握活用的词 活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。 （教法：活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。） 1．①“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。②“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。③“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。④“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。 展 示 交 流 2．先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”） 3．