高三地理人类面临的全球性问题与可持续发展 知识精讲 人教版.docVIP

高三地理人类面临的全球性问题与可持续发展 知识精讲 人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第八单元——人类面临的全球性问题与可持续发展 1. 本讲学习目标要求： （1）了解环境问题的表现及分布，了解可持续发展思想的由来。 （2）理解环境问题的本质及产生的主要原因，理解环境问题与人口问题、资源问题及发展问题的关系，理解可持续发展的概念、原则及实现途径。 （3）掌握中国走可持续发展道路的必然性、基本途径和应采取的措施。 命题往往从人们关注的环境问题入手，综合考查考生的环境意识、可持续发展意识及解决实际问题的能力。 A. 环境问题与可持续发展“在人文地理占据重要地位，历年高考中占有一定比重，而且出题灵活，是联系自然地理（大气、水、地形地质、土壤、生物等）和人文地理（工农业、交通、城市、人口、环境等）的纽带。因此，学习本专题应紧紧围绕人口与资源、环境之间的关系和人类的可持续发展这条主线，揭示当今人类面临的全球性问题。 B. 环境问题的表现与分布，以区域为单位，注重知识的灵活运用和能力的考查。 2. 知识结构： 二. 重点、难点： （一）重点 1. 环境问题产生的主要原因 2. 可持续发展的概念与原则 3. 生态农业 （二）难点 树立科学的人口观、资源观、发展观 三. 学习内容： （一）环境问题产生的原因、表现及分布 1. 表现： （1）人与环境： ① 人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度 ② 人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力 （2）表现： ① 环境污染：大气污染、水污染、噪声、固体废弃物、有毒物品扩散、海洋污染 ② 生态破坏：水土流失、土地荒漠化、森林减少、生物多样性锐减、土地盐碱化、水源枯竭、湖泊萎缩、湿地退化等 全球性：全球变暖、臭氧层遭破坏、酸雨等 2. 原因： （1）人口压力极大： 成因：人口基数大、人口增长过快 制约因素：生产力发展水平制约，同时受到社会经济、自然因素的影响。 增长的阶段：1750——1950年：工业革命的推动 1950年以后：政治上独立、民族经济的发展、医疗卫生事业的进步，人口寿命延长；出生率、死亡率下降，导致自然增长率下降 地区差异：二战前：欧洲、北美洲、大洋洲 二战后：亚、非、拉国家 后果：粮食供给不足，就业问题严重、人民生活贫困 对策：控制人口增长 （2）资源的不合理利用 （3）片面追求经济的增长 人口、资源、发展、环境之间的矛盾 3. 分布： （1）地区： 城市——环境污染 农村——生态破坏 （2）全球 发展中国家严重 （二）可持续发展 1. 发展史： 崇拜自然（原始社会）：自然灾害对人类的威胁，人类与环境是恐惧与依赖的关系 改造自然（农业社会）：人与自然关系不协调，水土流失，环境退化 征服自然（工业社会）：环境污染加剧、环境质量急剧恶化，人地矛盾激化 谋求人地协调（20世纪60年代）：人口、资源、环境的协调关系 2. 概念与原则 （1）概念：可持续发展就是既满足当代的需求，又不损害后代人满足其需要的能力。 生态——基础；经济——条件；社会——目的 （2）原则可持续发展的三个基本原则：公平性、持续性、共同性。 3. 从观念走向实践 （1）公众参与 （2）清洁生产 （3）文明消费 4. 中国可持续发展 （1）必然性： ① 庞大的人口压力 ② 资源短缺：总量大、人均少；人口和经济发展的双重压力；资源利用率低 ③ 深刻的环境危机：污染由城市向农村蔓延；生态破坏在扩大 （2）可持续发展的农业生产模式——生态农业： ① 农业可持续发展的重要意义：对中国能否走上可持续发展道路至关重要。 ② 采取的主要措施： ① 调整产业结构。② 开展综合利用。③ 广开源流，开发利用新能源。 四. 疑难突破： 1. 发展中国家环境问题严重 发展中国家环境承受着发展和人口的双重压力 发展中国家没有足够的资金和技术力量进行环境保护 发达国家向发展中国家转嫁污染 2. 可持续发展的概念与原则 可持续发展思想的形成有其迫切的现实需要和深刻的历史背景。可持续发展的战略目标是实现生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展，其中，生态持续发展是基础（包括资源利用和环境保护）经济持续发展是条件，社会持续发展是目的。 理解可持续发展的概念、内涵和基本原则，要明确以下几个问题： （1）可持续发展揭示了环境与发展的辩证关系。经济发展要以环境和资源为基础，同时环境保护也要靠经济发展提供的资金和技术。 （2）可持续发展肯定了各国的发展权，只有发展才能摆脱贫困，提高生活水平，但是这种发展不能狭义地理解为经济增长，经济增长只是发展的必要条件，而不是充分条件。 （3）可持续发展从伦理角度强调代际公平和代内公平。 （4）兼顾眼前利益和长远利益、局部利益和整体利益，结合各国的具体情况，寻求