化学是一门以实验_544086.pptVIP

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西安恒谦教育科技股份有限公司 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 编辑发行:西安恒谦教育科技股份有限公司 全国统一客服电话:400-715-6688 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 * 生,根据实验中的观察和记录,对应于实验中的现象进行总结 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验 为基础的科学 人教版化学九年级上册 问题1 蜡烛比水的密度是大还是小?蜡烛能不能溶于水?蜡烛燃烧后生成什么? 问题2 人体呼出的气体与空气相比较有什么不同? 这些问题你想过吗? 实验探究的一般过程 提出问题 猜想与假设 设计实验 解释与结论 收集、整理实验数据 实验验证 反思与评价 1.对蜡烛及其燃烧的探究 知识锦囊:二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊 探 究 步 骤 对 现 象 的 观 察 和 描 述 点燃前 燃烧时 熄灭后 对蜡烛及其燃烧的探究 白色块状固体,质软,无气味,难溶于水,密度比水小 蜡烛熔成液态;火焰分三层,外焰温度最高;放出大量热;生成能使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴 有白烟且可被点燃 1.关注物质的性质,如颜色、状态、气味、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。 2.关注物质的变化。 3.关注物质变化过程中的现象(包括变化前、变化时、变化后) 。 讨论:通过探究活动,你认为化学实验中应注意哪几点? 问题:呼出的气体与吸入的气体有何不同? 猜想:呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量等可能不同 思考:如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的大小? 2.对人体吸入的空气和呼出气体的探究 ①二氧化碳(CO2)气体可使澄清的石灰水变浑浊,且越浑浊,二氧化碳(CO2)气体越多(前提条件:澄清的石灰水足够多)。 ②氧气(O2)可使带火星的木条复燃,木条燃烧越旺,说明氧气(O2)越多,即氧气(O2)可以助燃。 ③二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭,即二氧化碳(CO2)不支持燃烧。 可用澄清石灰水判断二氧化碳含量的多少。 可用燃着的木条判断氧气含量的多少。 借助玻璃片判断水含量的多少。 如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的大小的方法? ①用集气瓶盛满水,用玻璃片盖好。 ②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。 ③将软管插入集气瓶口,向集气瓶缓缓吹气,直到集气瓶内充满呼出的气体。 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好,然后取出集气瓶,放在实验桌上。 步骤1 : 用排水法收集人体呼出的气体 现象 结论 步骤2 : 取一瓶空气和一瓶呼出的气体,分别向两种气体中滴入少量澄清的石灰水,并振荡,观察现象。 空气中二氧化碳的含量很少, 呼出的气体中二氧化碳含量较多 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊 现象 结论 步骤3 : 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中,观察现象. 空气中木条继续燃烧, 呼出的气体中木条熄灭 空气中氧气含量较多, 呼出的气体中氧气含量很少 步骤4 : 取两块干燥的玻璃片,对着其中一块呼气,观察呼出的气体中玻璃片上水雾的情况,并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。 现象 结论 呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾, 放在空气中的玻璃片上没有 空气中水分含量较少,呼出的气体中水分含量较多 现象 结论 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结 吸入的空气 呼出的气体 氧 气 二氧化碳 水蒸气 较 少 较 多 较 少 较 多 较 少 较 多 小结:对人体吸入的空气和呼出气体的探究 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 * 生,根据实验中的观察和记录,对应于实验中的现象进行总结 * *

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