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史料题的考查与教学 营山双河中学 陈建华 近年来，高中历史新课程改革高度重视史料教学,但是中学历史教根本无法新课程改革的目标与要求。基于上述原因,本倾向于从新高考的材料题出发,分析其考查重点总结其对中学历史教学的启示,以新课程改革的目标与要求。师在课堂教学中积极主动地使用史料 立场及论证的推理较为合理的是 A．美国立场。此时美国推行孤立 外交，能对苏德关系进行中肯评价。 B．英法立场。“苏德婚礼”解除德国 两线作战之忧，让英法面临德国侵略危险。 C．波兰立场。苏德秘密协议瓜分波兰， 破坏其领土完整，是一丘之貉。 D．中共立场。苏联与法西斯德国签订包含侵略它国内容的条约，丧失原则。 （3）文艺作品和传说的史料价值应结合问题作具体分析。 文艺作品和传说都有一定的史料价值，但应注意其适用范围。 小说等文艺作品必然带有作者生活时代的痕迹，所以就反映某一时代社会生活而言，许多小说是一种难得而可靠的“无意史料”。 （2014·山东文综·38）（24分）某历史兴趣小组以“20世纪初中国的社会发展与女性解放”为课题开展研究性学习，在研究过程中使用了以下材料，得出了相关结论。 材料 乙：摘编自董天野等根据巴金小说《家》绘制的同名连环画中的一组画面。画面中的故事发生在1919年前后，主人公是封建大家庭高府的三公子觉慧和丫环鸣凤。 （4）学者研究成果的史料价值。 学者对史料的考证、解释、整理和分析，虽然是二手史料，但常常比较全面、客观，是对史料的统计分析，有很强的证明力。学者研究的具体结论，不属于史料，但可以作为问题探讨的参考。 3．运用史料进行分析和论证需要注意的几个原则 （1）史料的针对性。 即论证某一历史结论的史料必须是针对所讨论的主题。《三国演义》不能作为研究三国史的材料，但对于研究元明时期文学和语言的变迁，则是很重要的史料。 （2）史料的充分性。 史证的充分性实质上是历史论证中的逻辑问题。一般而言，史料与结论之间的关系有几种：必要条件、充分条件、充要条件，要重视证据的充分性。重视史证中的充分性应该坚持“一分证据说一分话”的原则，还要牢记“说有易，说无难”的史学训诫。说当时有这种情况是比较容易的，但要说在当时之前没有这种情况是比较难的。 【例题】甘肃灵台出土了一把春秋时期的古剑，剑柄用青铜铸成，剑身铁质。研究者据此得出结论：“最迟在春秋时期，中国已经使用铁器”。这一判断： A．材料充分、理解准确，结论合理 B．材料充分、理解不准确，结论不合理 C．材料不充分、理解准确，结论合理 D．材料不充分、理解不准确，结论不合理 【答案】A （3）史料的全面性 史料考证要正反结合，避免“抽样作证” (4）结合问题的时代背景解读史料 【例题】中国是一个农业大国，下图对研究中国农业发展史来说 A．是重要的原始资料 B．是虚假的人造史料 C．没有任何史料价值 D．反映了农业实际状况 【答案】A ( 5）注意史料反映历史信息的多元性 【例题】（2014浙江文综17题）．右图是20世纪初某报截图，它不能作为直接史料来说明 A．出版业的发展 B．广告业的进步 C．婚姻礼俗之变迁 D．世界文明之演进 【解析】由图片中的“中国江湖险要图志出版”可知出版业的发展，故A项正确，不符合题意；由图片中的“世界最文明之求婚广告”可知广告业的进步和婚姻礼俗发生变迁，故B、C项正确，不符合题意；由图片中的“钦定历代记事年表出书启”可知此时仍处于封建专制时代，故D项错误，符合题意。 【答案】D 4．史料论证的基本方法 （1）求源法。考证史事，就要追寻史料的来源。【例题】（2014浙江文综 13题）．有学者认为，中国的瓷器（china）深受世界人民喜爱，所以，中国被称为China。更有学者指出，China是“秦”的音变（Qin→Chin-a）。解决这个问题的关键是(　　) A．在考古学上取得突破，找到有说服力的证据 B．利用计算机等先进科技手段，进行广泛调查，得出科 学结论 C．调查中外著名历史学家意见，用民主方式解决这一学 术问题 D．弄清最早用China称呼中国者先获悉了“秦”还是“瓷”的 信息 （2）反证法。即举出有力的反证，以判断是非。梁启超把它形象地比喻为“以矛陷盾” 【例题】（2011浙江文综14题）．有学者根据材料一“昔汴都数百万家，尽仰石炭（煤），无一家燃薪（木柴）者”，得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论；又有学者根据材料二“赐在京（汴都）官员柴、炭各有差，柴578万