吉林省蛟河红星小学县级专业发展学校研培简报.docVIP

吉林蛟河县级教师专业发展学校建设项目 蛟河市红星小学 主编：刘宏文 2016年9月28日 卷首语 山不辞土，故能成其高； 海不辞水，故能成其深！ 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 校本研修主题 研培目标 1．培养一支师德高尚、敬业爱生、乐于奉献的教师队伍，提高教师的职业道德水平。 2．进一步转变教师的教育观念提高教师的专业水平打造学习型书香校园，努力形成读书学习的浓厚氛围。 3．深入开展教研活动，引导教师在学习中实践，在实践中反思，提高教师教育教学能力和研究能力，部分教师能在一定范围内交流自己的成功经验。 4．实施名师工程，培养名优教师，促进青年教师向骨干教师转型，骨干教师尽快迈入省、市名师行列。 培训内容及措施 在去年教师全员培训工作的基础上，结合“国培计划”（2016）吉林省县级教师专业发展学校建设项目的学习要求及内容。本年度我校教师全员培训工作将突显以下几个方面 (一)师德教育。 牢固树立学高为师，身正为范的从业准则，大力实施“师德工程”，开展教师素质提升工作的系列活动。通过学习、交流、讨论等途径。积极引导教师乐于奉献、爱岗敬业。引导教师进一步加强自身修养。提高思想道德素质和教育教学水平，以良好的师表形象来塑造学校的整体形象，从而获取学生的信赖，赢得家长的信任。 （二））读书学习构建学习型组织。 引领教师读专业书，读中外名著，读教育期刊，摒弃浮躁，潜心学习，让读书成为一种习惯，成为一种生活方式。本年度，每一位教师至少读两本教育教学书籍，每人根据自己的情况再自选一本。读书后要写心得，写反思，学校将加强读书效果检查，使读书活动不流于形式，真正成为教师课余时间的一种精神生活。 （三）骨干教师培训。 对名师的培养，是学校的重点工作之一。我校有13名教师参加市“名师工作坊”研修学习、骨干教师乘着市教师培训的东风，加大对名优骨干教师培养力度。积极引进名师理念，借鉴名师成长策略，充分利用网络资源及其它途径开展教学研究，让骨干教师上示范课，开专题讲座，外出学习，承担科研任务，最大限度地为他们创造机会，搭建平台使其快速成长起来。 1．强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。继续开展骨干教师读书活动，确定读书书目，要求骨干教师每学期精读一本教育专著，并写出读书心得。 2．加强骨干教师的培训工作，鼓励教师积极参加各级各类培训，在最短时间内快速提升自己的业务水平和信息技术的应用与整合能力。 3．加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。在校内坚持“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让骨干教师发挥示范引领作用。 4．结合“两专四课”活动，开展骨干教师示范课活动，在活动中实现“名师引领”，有效提升全体教师的课堂教学水平。 5．“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。在学校工作中，对骨干教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发骨干教师自我成长的需要。 6．建立骨干教师档案，记录他们成长的点点滴滴，有利于教师适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。 （四）青年教师培训。 1．制订自我专业发展规划： 每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。 2．拜师结对 去年我校开展了“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，对师傅和徒弟（8名事业编教师）提出目标和要求，签订了师徒结对协议书。骨干教师履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课标，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于2节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。期末做好对师傅、徒弟工作的考核。 3．加强青年教师教育教学理论的学习 （1）每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。 （2）每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力提高青年教师的教育教学水平。 （3）每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。 （4）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用