小数的初步认识(教案).docVIP

小数的初步认识 授课教师：刘 阳 教学内容：三年级下册91—92页的内容 设计理念：小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教学时要充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。同时，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数认识都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。作为小数的初步认识，教学时要求把握不能离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数.小数认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。 一、教学目标： １、结合具体内容认识小数，知道以元为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。 4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 二、教学重难点： １、小数的读、写、小数的含义及知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2、理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示 三、教具准备 多媒体课件、卡片、图片、学生课前测量自己的身高 四、教学过程 （一）创设情景，引入新知。 师：今天萧老师给大家带来了一件礼物，就是这张漂亮的卡片。你可别小瞧它呀，后面躲藏着一个神秘的数，你们想猜猜它吗？ 生：猜63、68、69、6.9 师：手指黑板和学生一起读6.9。在我们的生活中有许多这样的数，你能举出几个像这样的数吗？ 生：举例。（师板书） （二）联系经验，学习读写 师：（手指黑板）像这样的数叫做小数，今天这节课我们就一起来学习小数的初步认识（板书课题，指引学生一起读）。 师：（指黑板）仔细观察黑板上的这些小数你发现了什么？ 生齐答：它们都有一个小圆点。 师：我们把这个实心的小圆点叫做小数点。 师：瞧可爱的小数点说话了。（出示课件，了解小数的产生） 师：你们想去小数王国吗？ 生：想 师：在去小数王国以前，先给可爱的小数点买些礼物吧！（出示图片，小数超市）小数超市的礼物可真多呀，你们能读出这些价格吗？同桌小朋友先互相读一读，再小组交流。 生：互相之间尝试读小数 师：巡视 师：哪个小组以火车接龙的形式来汇报商品价格 生：依次读出商品价格。 师：肯定学生的读法，请孩子们想一想，你们是怎样读小数的？ 生：回答 师：（引导）如西瓜的价格是16.85元,小数点左边的部分读:16我们是按照?(整数的读法来读),小数点右边的部分85我们是?(按顺序依次读出每个数字). 师:同学们都掌握了小数的读法吗? 生:掌握了 师:那么我们就一起来把所有商品的价格读一遍吧! 生:齐读 师：看来同学们都会读小数,那么你们会写小数吗?写出两个你喜欢的小数,注意小数点的位子. 生:写 师:投影写出的小数. 生：写在整数部分的右下角。（师手指黑板上小数点的位置） 师：写出两个你喜欢的小数，注意小数点的位置。 师：巡视 师：投影出示学生写出的小数。(强调:小数点写在整数部分的右下角) 师：请同学们翻开课本填写第88页表格，要求是先读出小数，再填写它表示几元几角几分。 指名生：上台读出填写的表格。 师：和她填写的答案一样的同学请朝老师笑一笑，同学们笑的可真可爱！ 师：老师想买一个这样的练习簿，它的价格是多少元？（出示图片） 生：0.1元 师：0.1元表示多少钱呢? 生：1角 师:(板书)1角=0.1元,1角用分数表示等于多少元？ 生:思考 师:(启发),1元=10角, 1角是10角一份,就是10角的十分之一,也就是？ 生：十分之一元。 师:板书1角= 元=0.1元 师提问：那么2角用分数表示等于多少元？用小数表示等于多少元？ 生：2角= 元=0. 2元（板书学生的回答） 师： 7角用分数表示等于多少元？用小数表示等于多少元？ 生：7角= 元=0.7元 师：仔细观察黑板上的这些算式，它们都是用什么运算符号连接起来的，（生：等号）那么等式左边的部分都是？（师：手指分别指黑板上的“角”），等式中间的部分都表示的是？（师：读十分之一元，十分之二元，十分之七元）等式右边的部分都表示的是？（师：读0.1元、0.2元、0.3元）想想你发现了什么？ 生：几角可以用分数表示是十分之几元，也可以用小数表示是零点几元。 师：看来同学们学得真不错老师想考考大家, 8角用小数表示是多少元？ 生：回答0.8元 师:老师想把问题的难度加大点,你们敢挑战吗?0.9元表示多少钱? 生:0.9元表示9角 师:我想买一张这样的彩纸要多少钱呢?（出示图片） 生齐答:0.01元 师: 0.01元表示多少钱呢? 生齐