林海教案_6921808.docVIP

林海教案 教学要求 掌握生字词。 理解课文内容，了解作者是从哪几方面描绘大兴安岭景物的特点？领略原始森林的风光，体会作者的情感。 了解比喻、拟人的修辞手法，讨论、体会其好处。 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点 理解课文内容，了解作者是从哪几方面描绘大兴安岭景物的特点？领略原始森林的风光。 教学难点 了解比喻、拟人的修辞手法，讨论、体会其好处。 课时划分 两课时 .教学设计. 第一课时 教学目标 1.知识目标：掌握生字词。 2.能力目标：自己尝试着读懂1、2自然段。 3.情感目标：理解课文内容，了解作者是从哪几个方面描绘大兴安岭的景物特点的？领略原始森林的风光，体会作者的思想感情。 教学准备 教学挂图、森林录像、生字卡片、地图 教学过程 导入。 板书：林海。 讲一讲“林海”的意思。（森林像大海一样） 教师启发：这是用了什么修辞手法。（比喻）引导学生知道本体、喻体、比喻词分别是森林、大海、像。 教师强化：让学生课后通过自己查阅资料知道什么是比喻句。 拓展思维，大家讲几个含有比喻关系的词语。 （ ）海 （ ）海 （ ）海 （灯）（火）（书）（云）（人）（花）（星）…… 6.教师肯定:好,大家三言两语就把我们的生活说的波澜壮阔,现在我们走进老舍先生写的茫茫林海去看一看,看完告诉老师你获得了怎样的印象? 7.观看森林图片。 8.讲印象:美丽、广阔、壮美…… 9.出示地图,认知大兴安岭在黑龙江省. 二、学习生字词。 1.出示生字卡片。 2.指读、认读。 凌（líng）云 盛气凌人 酝酿（niàng） 酿造 大厦（shà） 砍伐（fá） 综（zōng）合 学习课文，整体感知。 自由读课文，了解课文哪几自然段具体写了林海的美丽景色？ 哪一自然段写“我对大自然的印象”？ 学生10分钟自学后反馈汇报，教师归纳。 课文第一自然段写大兴安岭给人的印象是亲切、舒服。 课文第2—7自然段写大兴安岭的岭、林、花。 学习第一自然段。 自由读第一自然段。 找出两个词语来归纳第一自然段的内容。（亲切、舒服） 指导朗读。（注意用亲切的口气读） 学习第二自然段。 1.师导入：大兴安岭为什么给人亲切、舒服的感觉呢？ 2.读第二自然段，了解这个“岭”是怎样的亲切、舒服？ 3.自由读书，讨论后汇报。（教师引导） （1）大兴安岭的“岭”跟秦岭的“岭”可大不一样。 教师引导：这是采用了什么写法？（对比） （2）读句子后教师引导：不一样体现在哪？读一读 秦岭 云横秦岭 孤峰突起 盛气凌人 大兴安岭 岭多（横着的、顺着的、高点儿的、矮点儿的、长点儿的、 短点儿的） 岭温柔（长满了珍贵的树木） （3）读一读，想一想各用一个词语归纳秦岭与大兴安岭的特点。 秦岭（险峻） 大兴安岭（温柔） （4）该用怎样的口气读 个别读、小组读、全班读 注意点：a.轻声读法，例如横着的，顺着的…… b.儿化读法，例如高点儿的，矮点儿的…… （5）大家读得这么好，说明对大兴安岭很了解，现在根据课文画一画秦岭和大兴安岭。（图略） （6）画的挺像的，现在老师手中有三张卡片，想贴在画上，该怎么贴才能最恰当地理解词语的意思。 云横秦岭 孤峰突起 盛气凌人 （7）全部贴在秦岭这一幅图上。（提在图片的适当位置） （8）讲词、句。 云横秦岭：横，盘旋，漂浮。云朵飘在山腰，形容山高。 孤峰突起：一座山峰高耸入云。 ：盛气凌人：傲慢地气势逼人的样子。 （9）看了两幅图，读了课文，此时大家的心中对大兴安岭勇气了怎样的感觉呢？ （亲切、舒服、温柔，像母亲一样……） （10）教师肯定并引导：一草一木皆温柔，一笔一划写出深情，作家要表达什么样的情感？（热爱大兴安岭） （11）对，请大家把这份热爱读出来。 六、总结 大兴安岭有着它独特的美，明天我们再继续去认识它的美丽。 作业。 抄写词语。 背诵第二自然段。 第二课时 教学目标 知识目标：继续学习课文，理解拟人、比喻的修辞手法。 能力目标：背诵课文 情感目标：理解作者要表达的情感。 教具准备 挂图。 教学过程 复习导入 听写词语。 《林海》描绘了大兴安岭美丽的岭、林、花。 “岭”的特点是：温柔。 二、学习第二种景物：林。 1.看看哪几个自然段写了“林”。（3—4） 2.出示教学挂图，学生自学3、4自然段。 3.假设你是导游，介绍3、4自然段。 模拟教学 学生A：现在我们走进林海，目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。……恐怕只有画家才能能描绘出这么