第二单元我们周围的空气（教案）.docVIP

第二单元　我们周围的空气 空气和人的关系非常密切是人人都离不开的课题1　空　气 第1课时　空气是由什么组成的 知识与技能了解空气的主要成分。初步理解什么是纯净物、混合物并能区分一些常见的纯净物和混合物。过程与方法通过对“测定空气里氧气含量”的实验操作了解空气的组成。情感、态度与价值观通过人类认识空气的简史介绍使学生 重点　用探究的方法测定空气中氧气的含量。难点　纯净物和混合物的概念及区分。 多媒体、燃烧匙、酒精灯、集气瓶、水、火柴、烧杯、玻璃导管、红磷。 一、导入新课师：空气在我们的周围无处不在它跟我们的生活最密切没有空气就没有生命。可对空气的组成相信大家都不十分的清楚二、推进新课[过渡]因为空气是一种无色、无味的气体所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质直到18世纪通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究人们才开始认识到空气的复杂性。空气的主要成分师：空气是由什么组成的呢？为了搞清楚这一问题很多科学家都致力于这方面的研究。其中最有名的是法国的化学家拉瓦锡他借助天平以液态的金属汞作为研究对象用定量的方法最终研究出了空气的成分。[图片展示] [分析]拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的氧气约占空气总体积的1/5。实验探究实验导入师：下面仿照拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验原则我们也来测定空气里氧气的含量。引导学生观察教材[实验2—1]所需的仪器并组织学生回答下列问题： (1)仪器的名称；(2)集气瓶中有没有物质。要求学生按教材中图2－3连接装置并进行实验教师适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。分析讨论师：请把看到的现象及你的分析与同组的同学交1)根据拉瓦锡的研究结果氧气约占而在我们的实验中为什么气体减少的体积小于？试分析可能的原因有哪些。(2)红磷熄灭瓶内还有没有残余的氧气？(3)烧杯中的水为什么会倒流？引导学生从两方面来分析：：实验成功描述现象；：实验失败寻找原因。分组讨论、交流结果：(1)水面上升不满的原因可能有：①装置漏气；②红磷量不足；未充分冷却就打开止水夹等。(2)没有如果还有氧气红磷还能继续燃烧。3)由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气导致集气瓶内的气压减小因而水倒流。在上述探究活动的基础上师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。[分析]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现。[结论]空气的成分按体积计算大约是：氮气78%、氧气、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质。[强调]特别注意100体积的空气中含氮气78体积氧气21体积。另外空气中各成分的含量相对稳定不是绝对的一成不变。纯净物和混合物让学生自学教材第28页最后两段内容填写下表： 混合物 纯净物定义组成表示性质联系　　注意：自然界的海水、河水中均存在一些除水以外的其他物质属于混合物而蒸馏水则属于纯净物。纯净物：只由一种物质可用专门的化学符号表示)。混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)。[分析]纯净物有固定的组成如氧气、氮气；混合物没有固定的组成组成混合物的各物质之间不发生化学反应它们各自保持各自的性质如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。 课题1　空　气第1课时空气是由什么组成的一、空气是由什么组成的由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成二、空气中氧气含量的测定实验探究(1)实验方法(2)实验现象(3)实验原理：红磷＋氧气五氧化二磷(4)实验结论混合物与纯净物纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示) 教学时应尽量从学生熟悉的事物引入。可采取灵活多样的教学方式1)以讲故事的形式引出主题；(2)从回忆小学自然课中关于空气的小实验引入；(3)引导学生阅读。阅读前可以提出几个具体问题来加以指导。要引导学生分析“大气污染”的漫画。此图的中部表示造成大气污染的一些原因和做法下部是大气污染对动植物的危害上部是大气污染引发的三大环境问题。也可以结合美术课让学生自己画出身边的环境然后开辟专栏供大家展示。使学生学习化学的热情得以提高。第2课时　空气是一种宝贵的资源和保护空气 知识与技能了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。知道空气是一种宝贵的自然资源。了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。过程与方法通过对空气污染情况的调查知道空气污染的危害及一些简单的防治方法。情感、态度与价值观初步了解空气污染给人类带来的严重危害。 重点　空气组成物质的性质和用途。难点　认识到空气是一种宝贵的自然资源树立环境保护的意识。 有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片以及大气污染的图片。 一、导入新课空气是一种宝贵的自然资源是