背影教学设计浅析.docVIP

2013041129 吴宇青 《背影》教学设计浅析 每一位教师都有其自己的教学特色，每一份教学设计的各个侧重点也有所不同。经过我对四份教学设计的研读，得出以下结论。并且在后面附有我对4份教学设计的观点。在后面的教学设计评析中我有之处其优秀与劣势之处，故而每一份教学设计的比较便可从我对教学设计的分析中可以得到，故而就不专门撰写两份设计的异同了。 通过《语文课程与教学论》的学习，我们可以知道，教学设计有一下基本要素：设计理念，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点、方法、课时、过程，板书，作业，反思。而以下四位老师，在板书的设计上都是没有的。其中张老师的教学目标比之其他三位都清晰。但是四位老师在教学目标的三个维度上都把握住了。对语文的工具性与人文性也在教学设计中有所体现，只是体现的方式有所不同。 张广武教师：整个教学设计条理非常清晰，很清楚的呈现了他的设计思想，教学目标、方法、时数、过程，让人一目了然。其教学目标包含了知识技能，情感态度，且具有整体性、连续性、层次性、积累性，是比较全面，具体，适宜的。教学过程中，先从学生自己对父亲印象的讨论开始走进课文，一方面引起了大家的兴趣，另一方面为下面教学活动的开展奠定了一个良好的基础。该老师是从“背影”入手，切入点准确，紧扣教材中心，让学生先从整体感知开始，对文章的内容及情感有一个整体的把