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3、浏览题目，再读文章 杭州市卷第22题:范式和李勉都是重友情,但在具体表现上有所不同。请结合文意,做简要评析。 从这个问题我们可以看出本文的内容就是围绕友情来写的。 丽水卷的文言文第23题：“文中作者希望弟弟把儿子教育成怎样的人？” 从这个问题就可以看出本文的内容就是围绕教育孩子来写的。 4、紧扣题目，仔细答题 词语解释 内容理解 句子翻译 词语解释题目地解答 （1）注意调动课内文言文的积累 （2）注意和现代汉语的联系 （3）注意利用上下文意思推断 （4）注意借助题目中的一些内容推断 全省中考课外文言文要求解释的字词如下： 丽水：向、潜、易。 金华：值、或、去、其。 杭州：并、具、遗、许。 衢州：市、尝、去、适。 绍兴：延、虽、降、耳。 温州：使、暇、素、书。 台州：与、及、遂、书。 湖州：方、以、是。 义乌：致、然、去、是。 ●注意调动课内文言文的积累 全省中考课外文言文要求解释的字词如下： 丽水：令、适、食。 金华：轻、岁。 杭州：师、图、居、纵。 宁波：过、暴。 绍兴：岁、劳、患、怪。 温州：会、将、说、或。 台州：日、故、皆、市。 湖州：笞、走。 义乌：易、疾、暇、益。 ●注意和现代汉语的联系 温州卷： 暇日无聊（）元用素强记（） 金华卷：范文正公轻财好施 丽水卷：而必屈物之性以适吾性乎 如丽水卷的课外文言文 “-----若吾儿坐食好物，令家人子远立而望，不得一沾唇齿；其父母见而怜之，无可如何⑥，呼之使去，岂非割心剜肉乎！” （选自清代郑燮《潍县署中与舍弟墨第二书》） ●注意利用上下文意思推断 句子翻译 与课内文言文方法同 内容理解: 评析文章人物及思想内容 解决这类题有两种方法： 第一，引用原文（或原文的翻译） 第二，抓关键句用自己的语言组 织回答。 第一，引用原文（或原文的翻译） 丽水卷：余五十二岁始得一子，岂有不爱之理！然爱之必以其道，虽嬉戏玩耍，务令忠厚，毋为刻急①也。平生最不喜笼中养鸟，我图娱悦，彼在囚牢，何情何理，而必屈物之性以适吾性乎！至于发系蜻蜓，线缚螃蟹，为小儿玩具，不过一时片刻便折拉而死。上帝②亦心心爱念，吾辈竟不能体天之心以为心，万物将何所托命乎？我不在家，儿子便是你管束。要须长其忠厚之情，驱其残忍之性，不得以为犹子③而姑纵惜也。家人④儿女，总是天地间一般人，当一般爱惜，不可使吾儿凌虐他。凡鱼飧⑤果饼，宜均分散给，大家欢嬉跳跃。若吾儿坐食好物，令家人子远立而望，不得一沾唇齿；其父母见而怜之，无可如何⑥，呼之使去，岂非割心剜肉乎！ 26.文中作者希望弟弟把儿子教育成怎样的人？ （2分） 第二，抓关键句用自己的语言组织回答 嘉兴卷：桑中生李 南顿张助于田中种禾，见李核，欲持去，顾见空桑中有土，因植种，以余浆灌溉，后人见桑中反复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“ 李君令我目愈，谢以一豚。”目痛小疾，亦行自愈。众犬吠声，因盲者得视，远近翕赫，其下车骑常数千百，酒肉滂沱。间一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫之。 23、从这个故事中，你得到什么启示？( 2 分） * * * 温溪镇第一中学 王牡药 几点想法： 一、遵循课标和考试说明的要求 二、2014年文言文阅读试题特点 三、中考课内文言文阅读梳理 四、中考课外文言文阅读梳理 （一）《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿） 1、第12条要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 2、“评价建议”中指出“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。” 一、遵循课标和考试说明要求 （二）2014、2015年《浙江省初中毕业生学业考试说明（语文）》的文言文阅读要求对比： 2014年： 1、理解常用文言词语的意义。 2、理解重要句、段的意思。 3、理解文