浅谈情感教育艺术在数学教学中运用浅谈情感教育艺术在数学教学中运用浅谈情感教育艺术在数学教学中运用浅谈情感教育艺术在数学教学中运用.docVIP

浅谈情感教育艺术在数学教学中运用 内容提要：在教学过程中,作为学习主体的学生,情感教育直接影响其学习的效果。从学科的特点出发,在数学教学中更应加强情感教育。实际上，情感教育是一种艺术。 关键词：情感教育 艺术 激励 引导 皮亚杰曾说:“没有一个行为模式(即使是理智的),不含有情感因素作为动机。”学习的认知活动与学习中的情感是紧密联系的。无论是在课堂教学中还是学校整体教育活动中,情感教育的价值与功效都是不容忽视和低估的。在教学过程中,作为学习主体的学生,情感教育直接影响其学习的效果。教师该如何去挖掘学生心理情感源泉,并通过恰当的途径和方法，使学生在宽松愉快的学习环境中获得健康积极的情感体验?这仍是当今教育中一个值得深入探讨的课题。从学科的特点出发,在数学教学中更应加强情感教育。实际上，情感教育是一种艺术。徐悲鸿认为:艺术具有浓厚的情感色彩,以情感人是艺术的要求,也是教学艺术的要求。以情感人是教学艺术的力量所在。情感既是学习数学的目的之一,又是学习数学的重要手段。优秀的数学教师的教学艺术,都是以情传理、喻理于情、情理交融。在数学教学中情感教育的方式方法很多,无论哪种方式方法都应根据学生的生理、心理和认知特征,遵循学生的优良情感发展的一般规律。 一、由衷的赏识和期待激励学生 教师由衷的赏识和期待能使学生倍受鼓舞,激发其学习兴趣,激励其情感使情感火花迸发出来。 在课堂教学中,如果学生的情