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浅谈小学三年级数学应用题的教学 ? 小学三年级应用题是整数应用题的总结。 在这一阶段把整数应用 题中的一般应用题和典型应用题作了一个全面的汇总。 所以这一阶段 应用题的教学是一个非常重要的阶段， 涉及一般应用题到典型应用题， 从一步应用题到几步应用题， 这就要求学生掌握从普遍到特殊， 从简 单到复杂的解答方法，也要求教师要帮助学生不断地归纳、综合，让 学生从已学习到的解题方法中找出规律，把握特点。 ?? ? 在小学三年级数学整数应用题的教学中， 应注意抓住解答应用题 的一般方法， 教会学生解答应用题的切入点。 我们知道解答一般思考 应用题的方法是：从问题到已知。解答过程是： 1 读题， 2 分析， 3 解答， [ 列式计算 ] ， 4 检查。而在教学实践中，我觉得最难的是要教 会学生把这个过程有机的结合。于是，我就提出一些要求，让学生知 道解题过程中各个环节中应达到的目的， 使学生有的放矢。 例如在教 学：“三年级一班栽树 40 棵，二班栽的比一班多 5 棵。两个班一共 栽树多少棵？” ?这道应用题时， 我就提出一系列的问题要学生思考： 这道题说的什么事？有几个班栽树？哪个班栽得多？ “一共” 是什么 意思？求 “一共” 用什么方法？这一串问题使学生在思考的过程中把 解题的方法也有机的结合起来。 教会了学生怎样去发现问题， 提出问 题， 解决问题。 也就教会了学生在不知不觉中运用从问题到已知的一 般的解题方法。 ? ? 教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 小学三年级应用题中还涉及到许多典型应用题。 如： 路程除以速 度 = 时间，总产量除以工效 = 工作时间，总产量除以单产量 = 数量，总 价除以数量 = 单价。之所以把它们叫做典型应用题，是因为这类应用 题有着特殊的规律性。 虽然这类应用题也可以用解答一般应用题的方 法来解答， 但如果学生把握到它的规律性， 用它特有的典型关系式来 分析、解答就会更加简便。例如：商店有 12 箱水瓶，每箱 5 个，每 个 10 元。着些水瓶一共可以卖多少元？ ? ? （这道题是求总价，关系式是：总价 = 单价乘以数量） ? ? 这样根据数量关系式就能轻松的解决这道题。 当然一般典型应用题都 不是一步的简单应用题， 这就要求学生要熟练地、 准确地应用各种关 系式子。 在教学中教师要准确的定义关系式子中的一些慨念。 如： “速 度”，“单价”，“工效”等等。并列举生活中有关慨念的例子，让 学生判断、理解，逐步掌握、运用，以利于学生更好的解决典型应用 题。 ? ? 以上是我的粗浅之见， 在大力实施素质教育的今天， 学生素质的 提高， 有赖于教师素质的提高。 在今后的教学工作中我要不断地研究 教材，探索教法，提高自身的素质，从而更好的为贯彻素质教育做出 贡献。