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“中国梦”对“90后”大学生爱国主义教育的指导探究 　　摘要：爱国主义教育是高校思想政治教育的重要组成部分。针对“90后”大学生给高校爱国主义教育带来的三大挑战，在“中国梦”的指导下，从高校思想政治辅导员、高校学生工作部门、高校思政教师三个方面提出了应对措施，旨在加强当前大学生爱国主义教育，培养他们成为中国特色社会事业的合格建设者和可靠接班人。 　　关键词：中国梦；90后大学生；爱国主义教育 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）20-0070-02 　　2005年1月17日，胡锦涛同志在《加强和改进大学生思想政治教育工作》会议上的讲话中指出：大学生的思想政治素质如何直接关系到党和国家的前途命运；加强和改进新形势下大学生思想政治教育工作要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育。近几年来，“90后”大学生成为高校的主体人群，时代在他们身上烙上了鲜明的特征。如何针对“90后”大学生的时代特征进行爱国主义教育已成为高校思想政治教育者研究的一个重要方面。习近平同志提出的“中国梦”对提升“90后”大学生的爱国主义教育具有重要的指导作用。 　　一、“90后”大学生给高校爱国主义教育带来的挑战 　　“90后”大学生是指1990年后出生的大学生。他们出生在社会相对稳定、物质比较富裕的市场经济时代，生活在网络日益普及、新事物层出不穷的多元化世界，成长在教育民主意识日益提高、言论高度自由的和谐化社会，他们在思想观念上彰显出来的新变化、新特征给高校爱国主义教育工作带来了三大挑战。 　　第一，大多数“90后”大学生生活在物质相对优越的独生子女家庭，他们从小备受关注与重视，使他们的思想观念趋向个体化，个人中心意识强烈，自主意识强烈，追求平等、自由、崇尚民主，渴望被尊重。（张海华、孟莹莹，2011）相当一部分“90后”自幼接触网络，他们视野开阔，在知识结构的复杂性和多样性方面甚至知道得比教师还多，这使得一部分“90后”自以为是、盲目自大、目无师长。因此，“叛逆骄傲”的“90后”大学生与“尊师重教”的高校教育者之间不可避免存在代沟。 　　第二，由于“90后”大学生出生在社会环境相对优越的时代，没有经历过大的经济波动和政治动荡，很多大学生劳动观念淡薄，凡事怕苦怕累。尤其是经历高考升入大学后，部分学生不求上进、得过且过，平时不用功，成天混日子，临考搞突击，甚至考试时作弊，缺乏艰苦奋斗精神。大学毕业后不愿意到基层、到艰苦岗位上奋斗，奢侈浪费、贪图享受、享乐至上、不思进取，这种观念和行为侵蚀着社会风气，违背了中华民族勤劳勇敢、自强不息的民族精神。 　　第三，“90后”从小就接触西方的政治经济文化，在东西方思想文化的碰撞中他们的审美观和价值观与前几代人有很大不同，思想价值、行为方式更明显带有西方色彩。（肖前金，2011）西方文化对青年学生的影响有以下表现：其一，政治观念发生改变。由于资本主义国家的虚假宣传及包装，许多青年人不顾中国革命建设的实际及具体国情，盲目否定中国特色政治制度并对西方政治观产生了认识上的误区。其二，民族精神和爱国情感的淡化。西方国家的文化传播也对我国的民族文化带来了一定的负面影响，年轻一代民族认同感被弱化、民族自信心、自豪感有所丧失，并出现了盲目崇拜西方文化的倾向。（孙慧玲，2009） 　　只有了解“90后”大学生的鲜明时代特征，认清其思想特征的成因，高校思政教育工作者才能有的放矢地开展爱国主义教育。 　　二、“中国梦”对“90后”大学生爱国主义教育的指导 　　2013年，习近平主席提出了“中国梦”的概念，它是实现国家富强、民族振兴、人民幸福、社会和谐的伟大梦想。中国梦的源泉就是以爱国主义为核心的民族精神。历史告诉人们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。因此，盼望国家好、民族好成为普遍的爱国主义情怀，成为每个中国人共同的理想信念。（颜晓峰，2013）由此可见，“中国梦”同爱国主义紧密相关、联系密切。“90后”大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，大学生教育对国家未来的发展起着举足轻重的作用。 　　在“中国梦”的指导下，从高校思想政治辅导员、高校学生工作部门、高校思政教师三个角度出发提出了针对“90后”大学生给高校爱国主义教育带来的三大挑战应对措施。 　　1.高校思想政治辅导员建立柔性管理的工作理念 　　“90后”大学生自尊心强烈，自我调适能力和心理承受能力弱，在面对人际关系、就业压力等问题时容易惊慌失策、不知所措，因此处在学生工作第一线的辅导员适时提供引导十分必要。同时，“90后”大学生个性张扬、追求尊重、崇尚平等，对各种硬性管理产生抵触情绪，对高压管理更会产生逆反心理，在与教师的相处中他们更愿意接受