1、让爷爷奶奶高兴.docVIP

第一课 让爷爷奶奶高兴 教材分析： 《让爷爷奶奶高兴》是山教版第二单元“关心你，爱护你”这一主题下的第一个话题。它体现了课程标准中，“体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表示对他们的感激，尊敬和关心，孝敬长辈。”的内容。通过教学活动，使学生了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会做出的贡献，激发学生对他们的崇敬之情，对老年人产生敬意，尊重老年人。同时了解老年人的心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求，引导学生在生活中能有意识地关心老人，并能尽自己所能为老年人做一些事情。 学情分析： 我们的孩子，由于是独生子女，在家里个个都是“小皇帝”“小公主”，他们自我意识很强，他们只知道索取，不知道回报，他们对长辈的爱视而不见，特别是不理解老人的情感需求。根据学生的这一现实情况，我通过了解爷爷奶奶的过去，让他们尊敬老人，通过倾听老人的心声，实现心灵与心灵的对话，感情与感情的激发，从而理解老人的情感需求，表达对老人的孝心。 第一课时 爷爷奶奶的故事 教学目标： 情感态度价值观： 1、了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，激发学生对他们的崇敬之情，对他们产生敬意； 2、了解老人的特殊性,体会老人的情感需求, 引导学生在生活中能有意识地关心老人，增强学生孝敬长辈的意识，并能尽自己所能为老年人做一些事情。从而增强学生的社会责任感和公德意识。 能力目标：引导学生在生活中能有意识地关心老人，增强学生孝敬长辈的意识，并能尽自己所能为老年人做一些事情。 知识目标：了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献；了解老人的特殊性,体会老人的情感需求。 教学重点： 　　通过各种活动让学生加深对老人的了解，从中体会到老人对自己的一片爱心。 教学难点： 　 了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。 教学准备： 1、教师准备课件。 2、课前布置学生为家里的老人建立小档案，搜集爷爷奶奶的照片及几件有特殊意义的物品，了解老人年轻时的故事。 教学过程： 　　活动一：追寻爷爷奶奶的足迹 　 1、谈话导入。 　　爸爸的爸爸叫什么?　爸爸的爸爸叫爷爷。 　　爸爸的妈妈叫什么?　爸爸的妈妈叫奶奶。 　　妈妈的爸爸叫什么?　妈妈的爸爸叫外公。 　　妈妈的妈妈叫什么?　妈妈的妈妈叫外婆。 　　师：刚才同学们说的这些都是我们身边最亲近的人。我们的爷爷奶奶年轻的时候为社会和家庭作出了许多贡献，现在他们还在做自己力所能及的事。他们的付出给我们美好的生活打下了基础，我们要尊重和感谢他们呀! 　 2、讲述爷爷奶奶的故事。 （1）、教师示范介绍。 出示课件“我家老人小档案”，介绍“我的奶奶”。 （2）、小组内介绍自己的爷爷奶奶。 师：老师课前布置了作业，让同学们当一次小记者采访家里的老人，搜集爷爷奶奶的照片，建立“我家老人小档案”，请同学们先在小组内介绍一下自己建立的爷爷奶奶的档案。 （学生小组内介绍，教师巡视查看。） （3）、指名学生带着爷爷奶奶的照片和“小档案”上台介绍。 （引导学生仿照老师，主要从年龄、以前的工作、爱好、愿望这些方面介绍。教师适时予以评价。） 预设评价语：（根据学生汇报情况，进行随机评价） ◎你专门找到了________年轻时的照片，真难得呀！ ◎________和你住一起吗？（是）：难怪了解得这么清楚！（否）真不容易，还跑了那么远的路去调查；老师表扬你做事多么认真呀！ ◎你还了解________的________，你真细心！ ◎你的档案真详细！ （4）、组织讨论：怎样看待爷爷奶奶不同的身份？ 小结：老师发现大家的爷爷奶奶以前从事的工作有许多不同，有的同学的爷爷奶奶以前是局长、科长，有的同学的爷爷奶奶是老军人，这些同学提起爷爷奶奶时很骄傲。有的同学的爷爷奶奶是很普通的工人、农民，那这些爷爷奶奶值不值得我们骄傲呢？ （学生讨论回答，教师引导总结：爷爷奶奶们的身份虽然各不相同，但同样都为国家和社会做出了贡献，同样值得我们骄傲。） （5）、指名学生带着特殊的物品，向全班讲述爷爷奶奶年轻时的故事。 师过渡：老师发现有些同学还带来了与爷爷奶奶有关的特殊的物件，这里面肯定有不少的故事，愿意向大家讲讲吗？ （9）、师小结：大家看，爷爷奶奶是多么的关心我们、疼爱我们，我们的每一件事，他们都挂在心上，我们的愿望和想法，他们很快就能猜到。 活动二：了解、理解、体会老人的特点和特殊需求 1、师讲一个真实的故事，请大家猜一猜老人的心思。 我的儿子叫脐脐，是个很懂事的孩子，每次去爷爷奶奶家就唱啊跳啊，哇啦哇啦和爷爷奶奶说个没完，他就是想让爷爷奶奶高兴。同学们，你们猜，爷爷奶奶高兴吗？认为高兴的举手，认为不高兴手放在桌子上。 （出现不同意见） 师：大家都猜对了！的确是这样，脐脐的爷爷不高兴，他喜欢安静，说太吵了。可奶奶却很高兴，笑得合