高中英语 提高英语书面表达能力的几点做法（上）专题辅导.doc

高中英语 提高英语书面表达能力的几点做法一、整合目标，科学备考 1、高考书面表达题的要求和命题特征 高考英语书面表达旨在考查学生的笔头交际能力和写作能力，是对学生综合运用语言能力的考查，是为了检测学生运用书面英语解决实际问题的能力以及能否运用所学的英语知识，按照英语的表达习惯，条理清楚地传递书面信息，进行思想交流。它要求学生既要有综合运用英语知识的能力，又要有较强的逻辑思维能力。 高考书面表达题的题材贴近中学生活，紧跟课程改革目标。今年我省书面表达题根据《考试大纲》和《考试说明》仍然是要求考生根据所给情景（包括目的、对象、时间、地点、内容等），写一篇约100个单词的短文。所提供的材料形式有图画、图表、文字提纲等，属于指导性写作（guided writing）。 2、高考“电脑阅卷” 为了保证高考阅卷评分的客观性和公正性，近几年来，各个省市纷纷采用了“电脑阅卷”的评分方式。湖北省也不另外。“电脑阅卷”是指电脑阅卷系统将学生高考答题卷快速扫描进电脑，同时将各题作切割处理，在正式阅卷时同一题目（如短文改错或书面表达），被随机发给任意两名阅卷教师评分。如两名阅卷教师的评分结果不吻合（“短文改错”评分需完全一致，书面表达评分差距不得超过四分）。阅卷系统将该题发给任意的第三位阅卷教师进行“三评”，如评分结果依然不吻合，则发给阅卷组长作最终的“四评”（终评）。两名阅卷教师的评分差距如在允许的范围之内则阅卷系统自动将两个分数相加再除以2作为终评分数。 阅卷教师直接看电脑屏幕然后进行评分，与直接看试卷相比肯定有所不同。虽然是作文原样直接扫描，但在电脑屏幕上的视觉印象会比在纸上的视觉印象更突出。凡书写过小的、书写不规范的、字母书写过瘦的或不规范连写太多的，作文给人的感觉肯定是模糊不清或乱糟糟的，这样的作文往往难得高分（21—25分即五档）。如果学生单词书写过大，给人的感觉是词数不够，内容不充实（事实也是如此）。字母书写饱满，没有多余连写或没有连写，每行高度约为直线格的2/3的作文视觉效果最佳，此类作文如果错误较少并且使用了有效的连接成分就有得高分的可能。一般说来，内容上简洁、和谐、有序、连贯并且句式丰富的作文给人感觉会更好。 因为采用“电脑阅卷”，这就要求考生要注意卷面整洁，字体工整，层次清晰，要让阅卷老师能一目了然。书面表达的评分原则规定：如果书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。书写训练非一日之功，只有平时慎重对待书写，才能在最后的高考中书写规范。 书面表达能力的提高非一日之寒，它要求我们的考生一定要平时注重在英语词汇、句型基本功和写作技巧上进行自我锤炼，多研读范文或其他同学的优秀习作。而我们的教师更要在平时重视学生的书面表达能力的训练。笔者在高中英语书面表达的教学中，采用了一些训练方法。旨在通过平时的写作训练使学生熟练掌握必要的写作方法和技巧，具有一定的英语语言应用能力。现结合自己的教学实践，谈几点有效的做法。 二、立足词句，夯实基础 要提高书面表达能力，夯实基础是关键。只有有了扎实的基本功，才能做到“下笔如有神”。笔者认为练就好的基本功可以从“背、造、译、句型转换等”着手。储备一定的词汇量并掌握一定的语法知识和背诵一定量的范文，增大学生的信息储备量。 1、背单词。掌握丰富的单词，扩大词汇量是书面表达的基础。很多学生在书面表达中会出现单词拼写错误，或对于一些较难的单词就空在那儿。所以，首先要强调学生记忆每课的单词，多读多写，并辅之以听写训练，强化记忆。同时，要加以指导，如重视构词法，即要求学生正确运用前、后缀。例如v.+er构成n（……者/的人），re+v.re前缀表示again，就可熟记remarry / reunite / rename / rewrite 等的中文意思，变新单词为熟悉单词。再如，“beautiful”加“ly”构成adv.；去ful改i为y变为n；去ful再加fy构成v。灵活运用构词法，可减轻记忆负担，能事半功倍。 2、背句子。即要求学生背佳句。学生写作水平差，首先是差在句子的表达上。从学生的作文中，我们不难发现，除去“主系表”和“主谓宾”之类的简单句外，学生常会写出成分残缺句、不合逻辑句、结构失衡句、词语堆砌句等诸多病句。佳句却给我们提供了范例，所以背佳句对提高写作能力是很有帮助的。要写出一篇好文章，词句的积累很重要。在文中恰当的运用一些常用的习惯表达和典型的句式，既能有效地减少文章的病句，又能给文章增添色彩。 3、造句子。即要求学生用所给的词或词组在不给出任何提示的前提下造句子。每节课可以花上5分钟左右的时间，造出十几个句子，如发现精彩的句子，就要求学生记下来。例如，有一次，我给了学生们这么一个词“puzzle”。一个学生站起来，给我们造出如下句子“Madam ,would you please explai